在情景中阅读

——如何创设情景，设置问题

白新梅       电话 15803092551

重庆市铜梁区重庆巴川中学

【内容摘要】

在新课程理念下，英语阅读教学的研究、学生阅读量增加、阅读兴趣、阅读技能的培养的意义已超出为了学生考试的意义。所以激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义。本篇论文提出了研究的问题，探讨解决的策略，并结合日常教学实践，加强了“问题情景教学法”研究。以“问题”的形式，以“情景”的方式，引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略。

【关键词】

初中阅读教学问题      策略      问题情景教学法

目前初中英语阅读教学中普遍存在以下一些问题：

（一）、教学观念上的问题： 许多教师在教学思想上，没有认识到阅读作为语言技能的一部分，在日常教学中，阅读能力的培养对帮助学生获取更多信息、知识，拓展视野，激发学习兴趣，提高人文素养，提高分析、思考能力、判断能力，从而提高学生综合语言运用能力的重要意义。因而对它的研究不够重视。

（二）、日常教学中的问题：在阅读教学中，把阅读当精读；教学过程就是讲解生词、补充词组、罗列搭配、逐句逐段分析，句子结构、语法等。或者把阅读当作课外阅读上，划词组，对对答案。学生自读后仅了解一下故事情节。由于教学方法单、陈、旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，不能锻炼他们的阅读能力。

    阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径，也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体。因此，我们必须高度重视阅读课，通过各种方法来提高学生的阅读能力，而且由于英语各方面的能力也是相辅相成的，所以我们也必须充分开发阅读课的潜力，有效地利用阅读课的资源。在这方面我们可以借鉴李阳的经验，可以把听力、语法、发音、单词等知识融入到文章中去，以“问题与情景的方式”，加深学生对文章的理解。

    在此，我想结合我的教学经验和理论学习谈谈自己的几点感受。

一节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和德育目标等，知识目标上只是其中的一个，是一节课的基础目标。如何调动学生各方面器官的积极性，有效完成阅读呢？

一、 复习: 这是每节课的必要步骤，既可以很好的检查和复习上节课，又可以很好的衔接上节课与本节可的内容，而且从教育学的角度来说，一节课的开始，学生还未进入正式状态，所以我们需要一个进入新课的前奏，让学生有一个适应的时间，慢满地进入到正式上课的状态。

二、 新课导入：这个步骤是整堂课的一个关键点，是使学生从平和达到兴奋的转折点。因为新课导入的好坏，关系到学生在学习下一个步骤，也就是课文时，是否充满期待的心情，是否具备兴奋的状态，关系到这节课的整体效果。这也就是俗话说的，有一个好的开始，也就成功了一半。从教育艺术的角度来说，课堂气氛一般氛围两种类型：热情活跃型和冷漠沉闷型。我们当然追求热情活跃型的教育气氛，因为它更能有效地提高学生的学习积极性和学习效率。

    新课导入的话题，最好是学生比较感兴趣的，为创造一个热情的、活跃的、和谐的课堂气氛打下基础。话题的出现的方式多数以问题式出现，以启动学生的思维。

比如初二下的Uint6SA中3a的阅读。文章内容的有关孙悟空的故事。那么这节课的导入话题，可以选取与这类电影有关的话题开头，播放有关图片或者视频，学生既熟悉又有新的内容展现，容易引起学生的兴趣一家好奇心。当然我们老师需要对学生的谈论作出引导，并且利用有效地方法和教学工具来促使学生的兴奋状态达到一个更高的程度。例如，关于里面的各种人物，讨论喜欢谁，为什么等方面作引导。另初二下的Uint10SB中2a是关于hometown feelings。我用春运返乡的大潮的图片等信息引入，Why do so many people want to return hometown？The cities are so beautiful.激发学生去思考身边的事，他有话要说的。七下U3SB关于大象的故事，播放有关大象的视频或者图片是很好的引入。

三、 课文讲解：这个步骤是整堂课的主要部分，这部分内容操作的好坏直接关系到这堂课的整体效果。我们要本着学生为课堂的主体，老师起主导作用的原则来实施这堂课的教学。在这，我想介绍几个我认为比较有效的方法

1、 听课文：通过复习和新课导入这两个步骤，学生的上课状态已经达到了比较兴奋的程度，我们必须利用好这种兴奋状态，把这种兴奋有效地转移到课文上，从而也可以使活跃的课堂温度降下来。这时，可一让学生带着问题去听课文，这样可以在保持学生注意力的前提下，降低了课堂气氛。而且，听力的练习和能力的提高并非只有集中练习才是最好的方法，在阅读课中，通过听课文的方式，既可以加深了对课文的印象，又可以练习了听力，达到一箭双雕的效果。并且，从理论上来讲，十个五分钟的练习要远远比一个五十分钟的练习的效果好的多。从教育节奏的角度来说，一堂课必须动与静，张与驰相结合，一度地紧张和兴奋，会使学生产生劳累感，效率降低；当然也不能一味地松弛和沉闷，会使学生的注意力无法集中。所以在听前设置1-2个简单但是有吸引的问题很关键。例如在初一下中U4中，讲Molly的苦恼，我设置了汉语问题：哪条规则是你不能忍受的？同学一下就充满了期待，专心听并努力辨别。

2、快速阅读课文：在听了一遍课文之后，让学生打开课文带着设置的问题自己去快速阅读，了解没听懂的地方加深对课文的总体理解。快速阅读是非常重要的一环，因为学生在考试之中没有宽余的时间一句一句地分析，而且现在从各种各类考试中我们也可以看到快速阅读，也就是fast reading，越来越受到青睐，所以我们必须不仅在平常的练习和考试中训练他们的快速阅读能力，而且在课堂当中也要潜移默化的培养他们这种阅读能力。初一下中U4中，让同学快速找到the rules for Molly，看谁最快。

3、　精读课文：精读课文这个步骤是阅读课的主体，是阅读课的中心任务，但是如何操作好精读课文这个步骤似乎一直没有一个定论。但灌输式教学模式中一句一句给学生翻译课文，事无巨细地讲解课文中语法的做法是不可取的。这样反而抹杀了学生学习英语的兴趣，更不用说借助学生的兴趣来提高学习效率了。

    从人的心理角度来讲，学习最大、最有效的动力是对于知识本身的兴趣。所以，在精读课文时，我们应该把更多的时间交给学生，当然不是放波逐流，而是通过老师的指导，让学生的各个感官器官调动起来，提高各方面的英语能力。因此，问题的设置，情景的设置会显得尤为重要。

　精读课文，我们要让学生自己去仔细的阅读课文，去理解课文，去寻找问题，解决问题。首先跟读课文一遍。流利、有感情的朗读是现代阅读课的一项重要指标，有多方面的重要作用，是培养学生语感的主要途径，也是保持学生英语学习兴趣的重要方面。口语是学习一门语言的重要方面，是表现这门语言学地好与坏的两大途径之一，是想如果学生的发音不够标准，不够好听，时间一长他们就会越来越感到自己没有学好这门语言的希望和兴趣，所以我们必须注重学生的朗读方式。同时，学生在阅读的时候，也要养成他们遇到问题通过同学之间的讨论和向老师请教的方式来自己解决问题，这样，老师可以及时归结出在备课时没有准备的重点和难点，同时也给了学生动口的机会。

     检验学生精读课文的效果非常重要。精读课文之后，我们可以通过让学生回答有关课文内容的一些问题来检验学生的阅读效果，也可以通过让学生复述课文的方式来检验。通过学生自愿和老师提问相结合的方式，这样既给了积极性高的学生锻炼的机会，又可以把大部分同学的紧张程度再次提起来。因为在前面过程中，虽然保持着较为活跃的气氛，但是学生的紧张度已经降下来了，根据张与弛相结合的原则，这是有必要再次，也就是第二次提高学生的紧张度。在学生回答问题和复述课文的过程中，可以给与必要的提示和帮助，适当合理的鼓励和赞美是必不可少的。 例如：初一下U5Why do you like pandas?的阅读，在精读中我们要很好利用2c的思维导图来完成。

4、分析重点和难点：在问题的设置方面就要注意包括文章的重点和难点，语法和短语运用及句子的理解。我们在这一方面可以借鉴疯狂英语的方法，以句子的形式讲解，以句子的形式巩固，以句子的形式练习，让学生始终在句子当中理解语法的使用。这样，学生在应用和考试过程当中，就可以省却了由语法理论到实际应用的步骤。例如七下U3 I love to play with my classmates and I love my teacher. He is like a father to me.理解be like，然后后仿句，这样既理解原文，也学习运用了。

四、 自由复习或者练习：在基本结束这节课的时候，最好给学生几分钟的时间自由复习，以便于它们巩固刚刚学习过的东西，及时地加深记忆。很多可以采用根据文章脉络和关键词，用复述的方式来完成。或者让学生做几个练习，可以集体做，也可以自己做，练

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