董玲丽         90后

巴川量子中学语文老师

小学一年级·三班班主任

初遇，“熊孩子”不走寻常路

9月6日，开学第一天，太阳的光辉刚刚洒遍大地，学校的教学楼就已经沸腾起来。一个个满眼好奇的小家伙，四处张望着这美丽的新环境，探索着，期待着，仿佛空气里都充满了朝气和活力。

随着孩子和家长陆续到班，新学年第一堂课开讲不到五分钟，一个高高的、大眼睛、看起来阳光帅气的小家伙就冲上来拉着我的胳膊，“老师老师，你听我说……”。

考虑到其它家长和孩子们还在后面端坐，我赶紧先安抚他“好的好的，下课了再告诉老师，可以吗？”。

小家伙却不依不饶，依旧拉着我胳膊，没有一点松手的意思，旁若无人地继续着他的“发言”。幸好，他妈妈过来拉住了他，缓解了尴尬局面。

好不容易等到放学，我正在讲放学事项，他突然站起来，背着书包就走了出去。

好嘛，这个小“熊孩子”，让人想忘记都难。

焦急，把“熊孩子”弄丢了

通过在江北校区短短两天的接触，我发现，上课玩东西，对他来说简直太平常；课堂上，突然冲出教室更是常有的事。

作为一个年轻的班主任，他绝对是我的挑战。

果不其然，“行走中的课堂”去往基地的第一天下午，“熊孩子”又惹事了。

由于基地很大，孩子年龄较小，每天吃完饭各班级是整队集合后回寝室，可让我措手不及的是，一眨眼，“熊孩子”不见了！

学校老师和基地的教练找遍了食堂各个角落，仍然不见其踪影。我只得一边冷静地将其他孩子先带回寝室，一边与家长取得联系。

幸好孩子妈妈仍在基地附近，妈妈倒是很镇定，反过来安慰我“咱家孩子不是第一次走丢，我们一起回来找，他肯定没有出学校的，你不要着急。”

就在我们一帮人四处寻找的时候，寝室老师发来信息，小家伙在寝室里头呢。

等我气喘吁吁跑到寝室，只见他正惬意地啃着苹果。我顾不上擦汗，问他，“怎么一个人先跑了，你晓不晓得老师找你好着急？”

他小脸一翻，“我吃完了，就回来咯，我记得住路，其它人吃得太慢，凭什么要等他们啊。”

慢慢来，慢慢来，不能生气，我要温柔，做个温柔可爱的老师。我不停做着心理建设。

从那以后，来自四面八方的“爆料”简直快把我淹没。

 “董老师，你们班陶汉章又不睡觉。”

 “陶汉章又跑出教室了。”

 “老师，陶汉章去守小卖部了。”

“老师，陶汉章打人了。”

 “陶汉章跑去玩泥巴去了……”

过招，原来“熊孩子”聪明过人

与小家伙“较量”了几天后，一次语文早读上，我发现，他没有抬头看黑板和老师，一心只顾玩数字棒，但当第一次读完课文后，他却能准确无误地背诵出来，并且对数字的记忆十分惊人。

对这个智商很高的孩子，简单的说服教育是没有多少用处的，道理他都懂，治标不治本，过不了多久，他又会故态复发！

一次偶然的机会，我奖了他一枚小印章，我发现他很喜欢这种表扬的方式，于是我开始思考怎样与他过招。

在这期间，初中部有位老师告诉我，“你们班陶汉章还欠我一根香蕉。”原来，小陶同学中午吃饭的时候没有去“蹲守”小卖部了，而是跑去和老师讲条件，“老师，你能把你的苹果给我吗？”“为什么呢？”“你看，我有两个苹果，可是还有两天才到星期五，我每天要吃一个，我还想给小伙伴一个，如果你把你的苹果给我以后，我就可以给小伙伴了，我下周给你一根香蕉。”于是，交易达成。

这两件事启发了我，于是我在班上设计了一个“星光大道”，通过完成任务赢得小星星，通过不同数量的星星换取各类物品。

办法刚开始挺有效果，可好景不长，小家伙就又开始调皮捣蛋了。每次问他，“知道哪里没有做好吗？”，聪明的他都清楚知晓。我终于明白，必须把聪明的他，当成“小大人”来交流。

于是，每天晚上查寝的时候，我都会主动与他交流，今天哪里做得好，哪里没做好，当好的地方多过不好的时候，就给他一个大大的拥抱鼓励。

时光在陶同学不断切换“乖宝宝”和“熊孩子”的模式中匆匆溜走。他没有放弃“较量”，我也没有畏惧“迎战”。

耐心与爱，帮“熊孩子”变得更好

国庆后返回江北校区，虽然陶同学不想听课的次数少了，气得人“咬牙切齿”的坏毛病少了，但他依旧还是那个时不时捣蛋的“熊孩子”。

经过与巴川教师团队的讨论研究，我给自己的定位，也从班主任变成了“半个妈”。每当看到他有好的变化，首先要像妈妈们一样进行表扬，给他写表扬证书。等他尝到了“甜头”，就慢慢开始努力做得更好。

甚至每天放学后，他还会赖在老师身旁，抱着老师的胳膊问，“老师，我今天表现得怎么样啊？有没有表扬啊？”

慢慢的，我发现他好像不是原来那个陶同学了。从不认真读书的他，乖乖跟着领读的同学读了一节课，真的是整整一节课，也没有到处乱翻或乱动。

每堂课下来我都会问任课老师，“陶同学表现怎么样？”。出乎意料，所有老师的回答都是“还可以，很认真”，更有老师对我说“董老师，陶同学像变了个人”。

嘿嘿，听到这样的回答，我的心里怎么这么甜，这么有成就感呢。

家校交流：与陶妈妈的微信互动成为日常

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