众所周知，班主任是班级建设中的组织者、教育者、领导者，更是身处教育工作系统最前沿的直接管理者。他们是联系任课教师、学生、家长的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，其一言一行都影响着学生的长远发展和终身成长。

为了给予入职未满三年的“后浪”班主任更多的教育智慧和工作方法，让他们尽快熟悉班级管理工作，进一步提升育人水平，巴川小班在德育处牵头指引下，于昨晚开展了第三届“老班解惑”青年班主任培训沙龙。

 “老班”们为青年班主任解惑答疑

“后浪”班主任有备而来

沙龙座谈中，邓永全、李昌果、李云芳、欧阳4位经验丰富、身经百战的“老班”应邀前来担当解惑嘉宾，为七、八年级的19位“后浪”班主任讲方法、说技法、传心法。

可以零距离向多位校内大咖仔细求教，“后浪”们自然也是有备而来，他们准备了16个源自班主任一线工作的问题，从如何提升走班教学的效率，到怎么培养学生的学习热情，建设学风蔚然的班级；从班主任的自我修养，到如何转化“后进学生”……

每个问题都写在小卡片的背后，由4位“老班”轮流抽签选出，再一一解答。三轮抽签下来，“老班”们对12个问题进行了详尽剖析，也将自身经验和自己对于班主任工作的理解与心得和盘托出，令现场“后浪”受益匪浅。

青年班主任向“老班”们送出鲜花

Q＆A对话

“老班”破题 干货满满

“后浪”发问

Q：班主任应具备哪些能力和素质？

“老班”支招

A：在我看来，班主任必须具备学习能力、主导能力和执行能力，这三者互为帮手，决定了班主任的总体工作水平。

同时，班主任在工作中还应体现出忙而不乱、有条不紊、运筹帷幄、决胜千里的素质，要有大局意识，着眼全局开展人文培养，力求做到“管为不管”，让学生具备主动学习、自主成长的源动力。

——解惑“老班”  欧阳

“后浪”发问

Q：怎样利用班会课开展情感教育？ 

“老班”支招

A：俗话说，感人先感己，动人先动情。班会课上的情感教育必须要有设计、有故事、有转折。一堂班会课，要有语言设计，抑扬顿挫，富有情感；要有音乐设计，让情感在音乐的流淌中得到升华；要有一个提升高度的结尾，一锤定音，让学生深刻铭记。

除此之外，在日常工作中更要注重“润物细无声”，在穿衣、吃饭等生活细节方面给予学生更多关注，和学生保持“若即若离”的关系，做课堂上的师长、生活中的朋友。平时善于利用“小恩小惠”，给学生赠送小礼物，让他们感受到更多的关心、呵护。

——解惑“老班”  欧阳

又一次“老班解惑”圆满开展

这里不仅有教育教学的大道理

也有关于师生和谐相处、相伴成长的小干货

开诚布公的恳谈交流、知无不言的答疑解惑

不但让“后浪”班主任收获了新的育人智慧

也让他们对于今后的工作开展更具信心

教育，就是一个不完善的人

带领一群不完善的人走向完善的过程

这句话，于巴川学子如是

于巴川之师也是如此

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