“我不敢说！”

发音别扭、语调生硬、一开口就紧张……成为孩子学好英语的无形门槛。

巴川小班教学部坚信：语言学习，始于“音”，成于“说”。

因此，学科组构建了以系统化路径、精准化诊断、场景化应用为核心的语音教学体系，规划出“学习理解——应用实践——迁移创新”的递进阶梯，让学生的声音自信流淌而出。

让根基扎实

从“不敢读”到“读得准”

许多孩子的发音问题，根源在于基础不牢。因此，学科组设定“音标筑基”目标：48个音标，人人过关。解决单词“音”与“形”的联结问题，为长远学习夯实基础。

 采用的G-LIPS路径化教学模式，让枯燥的记忆变得生动：

这一模式贯穿“音标筑基——趣法赋能——成果展示”全链条，将被动接收转变为主动建构。师生合力，让语音学习环环相扣、步步精准。

让科技赋能

看见每一个微小的进步

有了系统路径之后，如何实现个性化提升？

小班教学部给出的答案是：让科技成为教学的“眼睛”和“耳朵”。

今年10月，初一年级全体学生参与了一场“智赋新声，语通未来”的语音AI智能测评。孩子们与AI对话，系统即时生成诊断报告。例如，数据分析显示全年级高频失分音素是 [z] 和 [dz]，这为后续教学提供了明确的“靶心”。

在学部的AI智慧班，这种赋能深入日常。学生每天通过平板跟读单词、文章，系统即时打分反馈。数据，让进步清晰可见。在常态化的“听说专练”中，优秀率可以达到100%。

数据还记录下了个体成长轨迹：曾经在九月得分率仅61%、课堂沉默的孩子，到了十月，课堂练习次数达到49次，参与率100%，得分率跃升至76.1%。如今，他已是课堂上活跃的一员。

让练习有趣

当语音遇见电影、音乐与生活

扎实的根基，需要丰富的场景来驱动应用。如何让孩子“爱说”、“想说”？

学科组设计 “课堂练习——兴趣活动——成果展示” 三级输出阶梯，让学生在真实情境中爱上表达。

分层趣练，精准提升：为不同起点的学生匹配相应的练习材料。电影配音、英文歌曲、朗诵演讲，均遵循“材料适配、分层指导”原则，确保每个孩子都能获得成就感。

正向反馈，热爱驱动：通过积分激励和成果展示，将乐趣化为内驱力。无论是周末影片配音的轻松时刻，还是登台演讲后收获的掌声，让学生一次次确信“我可以说好”，并渴望下一次表达。

不止于“说”

是自信与视野的开启

日常训练撑起流程沟通

那些扎实的训练汇聚成可见的成果。在近期的“英语听说专练”中，班级综合得分在90分以上，优秀率达到100%。课堂上，举手的身影越来越多，表达也越来越自信。

但是，语音教学的最终目的，绝不是仅仅在于“发音标准”。

那些日常的训练成为语言能力的坚实底座，支撑起流畅的沟通。

它是一扇窗，透过纯正的发音，孩子们能更真切地感知异国文化的情感和思维；它是一份自信的礼物，当孩子突破“不敢说”的心理障碍，用准确的发音从容表达自己、联结世界，他所获得的，是伴随终身的自信心与学习力。

未来

小班教学部将继续在课堂提质、师资赋能、场景拓展、评价升级四个维度扎实前行。我们相信，每一个孩子都能找到自己的声音，自信开口。

当孩子都能勇敢地、愉悦地用英语表达所思所想，那些日积月累的语音练习，便已内化为他们走向更广阔世界的一份从容与底气。

上一条信息： @全体巴川家长，思行家长学校开讲，诚邀您共