捕捉瞬间文明，演绎最美风景

——“最美的风景叫文明”主题作文写作课例

重庆市巴川中学校  倪泽模    左  慧

【课例的设计】

观看中央电视台的公益广告《最美的风景叫文明》，以“最美的风景叫文明”为主题，写一篇文章，题目自拟。

【课例的背景】

2013年，“丁锦昊到此一游”在网络引起轩然大波。2014年国庆，文明出游成为报纸、电视、网络等媒体的热词。中央观看中央电视台的公益广告《最美的风景叫文明》给了我启迪。

一直以来，困扰作文教学的是选材和构思。我们想以主题作文的形式，对学生进行选材和构思的系列训练，培养学生的写作能力。

【课例的描述】

俗话说“巧妇难为无米之炊”。写作素材的匮乏是困扰写作教学的首要问题。诚然，学生生活的空间相对狭小，基本是学校、家庭两点一线，接触的对象基本是教师、同学、父母，较少机会接触社会，走近自然、亲近自然的体验更是微乎其微。如何突破学生写作素材匮乏的藩篱？最近，我们上了一堂“最美风景叫文明”的主题作文指导课，尝试着引导学生从广阔的生活中“捕捉瞬间文明”，搜索并积累写作的素材。

如何拓宽学生的观察视野，把鲜活的现实生活的文明行为引入作文呢？我们把学生的生活分为家庭生活、学校生活、社会生活，引导学生去搜寻文明（或不文明）的行为（或现象）。

一、家庭生活

家庭生活是学生最熟悉的生活。我们和学生们梳理出以下文明行为：回家要通知，进屋要敲门，见人要问好，吃饭要敬老，物品要放齐，隐私要尊重，离家要告知……这些是家庭生活中的文明细节，可能是亲人之间过于熟悉而被忽略。正是因为我们忽略了这些细小的文明，造成了亲人之间的小小的矛盾；一声“对不起”往往就能让亲人笑逐颜开。撷取其中的一朵浪花，就能让学生的作文“活”起来。

二、学校生活

学生的大部分时间在学校度过。学校担负着培养学生文明素养的重要责任。学校经常开展文明礼仪教育活动，我们的学生也具有良好的文明习惯。我在学生发言的基础上梳理出以下的文明行为：见师要问好，升旗要肃静，上课要举手，倾听要鼓掌，课间要安静，就餐要排队，就寝要按时，受惠说谢谢，犯错说抱歉，花草要呵护……这些文明行为，绝大多数学生耳熟能详，但要内化为学生的心理认同并转化行动甚至形成习惯，还是一个长期而缓慢的过程。学校生活始终交织着文明和不文明的行为。这些都是学生丰富的写作素材。

三、社会生活

广阔的社会生活为我们的写作提供了源源不竭的写作素材。现实、报纸、电视、网络等为我们提供了无垠的视野。“丁锦昊”到此一游引起轩然大波，“文明出游”成为新闻热词。但是，学生受到在校学习的限制，很少了解社会，参与社会实践，对社会生活的体验和感悟严重缺失。这严重影响学生习作的广度和深度。在教学中，我们要尽可能把丰富多彩的社会生活引入课堂教学，让我们的作文教学充满鲜活的生命力。我梳理了以下社会文明行为：等候要排队，说话要轻声，乘车要让座，旅游莫乱刻，用餐要节约，公物要爱护，花草莫攀折，垃圾莫乱扔，汽车莫乱停……

无论是社会生活，还是家庭生活和学校生活，都存在不文明的现象（或行为）。我们要引导学生更多地关注生活的文明现象（或行为），培养学生向善向上的眼光和思想。

经过引导，学生能够捕捉到生活中瞬间的文明言行。文明言行的瞬间是短暂的，如何将这样的瞬间片段演绎成一篇主题鲜明、内容丰富的佳作呢？下面，给大家介绍几种构思文章的方法。

(一)“一波三折”法  

“文似看山不喜平”，好的作品其摄人心魄处在于一波三折，九曲回肠。叙述故事，我们可以 “尺水兴波”。莫怀戚的《散步》，叙述的是“我们”一家人在田野里散步的经过。母亲不愿散步，“我”劝母亲去散步。这是第一次波折。“儿子”发现散步中“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，这是散步的一个小插曲。后来发生了分歧，“儿子”要走小路，“母亲”要走大路，最后“母亲”决定走小路。这是第三次波折。文章的结尾写“我”背起“母亲”，妻子背起“儿子”，走过小路难走的地方，讲故事定格为精彩的瞬间。作家把小小的散步，演绎得精彩纷呈，淋漓尽致地表现了一家人相亲相爱的真挚情感。

其实，生活本身并不是一帆风顺的，常常会经历许多曲折。我们不妨将“瞬间的文明”选择出来，想想它来龙去脉，前因后果，加以艺术的构思，仿照经典课文《散步》，把“瞬间的文明”演绎成一个精彩的故事。 

下面教师的下水作文，描述的是一个真实的小故事。文章把“一句话”写得一波三折。

一句话的温暖

文/倪泽模

国庆节前的一天下午五点多钟，因为急着交稿子，没有按时去吃饭。稿子我已经读了几遍，出现了校对疲劳，难以发现其中的错误。我想请一位学生给我检查一遍。

来到我教的班级，我看见几位同学在教室，有的还在做清洁卫生，有的在看书，有的在做作业。

“小媛媛，你还有事吗？”我站在学生媛媛的旁边。

正在埋头看书的媛媛，抬起头，用诧异的眼光看着我，似乎在问：“喊我吗？”

媛媛是班上一个乖巧的女孩，学习很认真，上课常常面带微笑，可是很少举手发言。

我笑着用命令的口吻对她说：“跟我到办公室来一趟。”

她小心翼翼地站起来，磨磨蹭蹭地走在我的后面。“我犯什么错啦？被老师叫到办公室。”看见她的神情，我觉得既好笑又愧疚。好笑的是，老师请她进办公室，就把她吓成这样；愧疚的是，我唐突地叫她进办公室，没有跟她讲明原因，把她吓着了。

媛媛跟着我来到办公室，站在我旁边。我注视着她，她脸上现出僵硬的微笑。

我向媛媛说明了请她进办公室的原因：“我写了一篇文章，看了几遍，都没有发现错误。请你给我读一遍，看有没有写错的地方。”她舒了一口气。看来确实吓着她了。

其实，我请她，是想寻找跟她交流的机会，鼓励她课堂上大胆举手发言。

“你吃饭了吗？”其时正是吃晚饭的时间，我按照中国人传统的问候方法，忽然问到。

“还没有。下了晚自习再吃。”媛媛怯生生地回应。

我笑了笑，看着她。媛媛身材高挑，梳着可爱的刘海，眼睛忽闪忽闪的，戴着矫牙的牙套，脸上现出疲倦的神色。爱美之心，人皆有之，小小学生，概莫能外。

“你身材够苗条了，不能再瘦身。”我埋怨道。

停了停，我劝道：“美丽与健康，哪个更重要？”

“健康。”她小声地答道。

“对了，健康最重要。如果你害怕长胖，晚上多喝牛奶，再吃点水果，中午少吃猪肉。早饭一定要吃，可吃点稀饭、馒头，坚持吃鸡蛋。”

她笑着点了点头。

“你去吃饭吧。没有什么比吃饭更重要。”话音刚落，她鞠了一躬，转身便飞出了办公室。

转眼到了国庆。一天，我收到一条短信：“倪老师，祝您国庆快乐！感谢您对我们家媛媛的关心。祝您全家幸福快乐。媛媛的父母敬上。”看着短信，心里涌起温暖和感动，脑袋立即展开“百度”。我与媛媛的父母并不熟悉，他们为什么给我发短信呢？也许是媛媛回家把国庆节前发生的事情告诉了她的父母，她的父母特意发短信来感谢我。

一句不经意的问候，竟温暖了一家人，也感动了我。

（二）“蒙太奇”法

蒙太奇，是一个音译词，指影视创作中把不同时空的画面剪接在一起的艺术手段。我们所说的蒙太奇，是指将若干个的典型画面有机地组合起来，表现一个鲜明的主题。

鲁迅先生的《孔乙己》采用蒙太奇式的手法，将几个典型画面组合在一起，给读者留下强烈而深刻的印象。第一幅画面，咸亨酒店的格局。在这种平淡无奇的叙述中，却反映了悲凉、欺诈、冷漠的社会现实，也注定了孔乙己的悲剧人生。第二幅画面，高大的孔乙己站在柜台边喝酒。孔乙己的扭曲、酒客的麻木、小伙计的冷漠、孩子的天真，尽数上演。第三幅画面，断腿的孔乙己坐在门槛边喝酒。孔乙己、掌柜在咸亨酒店短暂登场，人物灵魂却让读者一览无余。

在本写作训练中，我们可以模仿《孔乙己》的写法，以镜头取景的方式，捕捉几个“瞬间文明”“组接”起来，使之通过独特的结构关系，产生更为丰富的意蕴、内涵。

下面是学生的一篇习作，较好地采用了“蒙太奇”法。

课间众生相

2016级2班    陈世娇

“哆——咪——嗦——”下课的音乐响起，教室这个小小的舞台便开始上演众生相。

吃货

   “嘘，今天中午上几食堂？吃什么？”一个男生压低了声音问道。话刚说完，我看见他喉咙动了一下，似乎在咽唾液。

“溢香园，那里的菜色香味俱全。”说得我都快流口水了。

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