高效课堂背景下初中语文课堂笔记方法初探

陈登文　　　重庆市铜梁县重庆市巴川中学校

摘  要:新课程改革目标中明确提出要改变过去只重视知识的传授，应该使学生形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识和基本技能的同时学会学习。课堂笔记是学习过程与学习方法有机统一的极好载体，让学生学会做好课堂笔记不但能够卓有成效的帮助学生学习，同时也是培养学生能力的有效途径。

关键词:高效课堂;初中语文;课堂笔记

努力提高语文课堂效率，使学生更好地掌握教学内容，是广大语文教师一致的追求。但在一节四十分钟的课上，让学生既掌握语文知识 ，又得到关于生活的启示并不是一件容易的事。经过笔者及同行的思考和探索，认为提高语文课堂教学效率的有效方法，可从狠抓学生课堂笔记入手。作好课堂笔记是一种有效的学习方法，也是一种良好的学习习惯，更是整个语文学习过程的一个重要环节。因此，在语文课堂教学中,注意培养学生记课堂笔记的学习习惯,对于学生学好语文,积累学习方法是有益的。学会作笔记，养成良好的作笔记习惯，它将会对我们的语文学习大有裨益。在此，我就此谈些粗浅的认识。

一、充分认识做语文笔记的重要性

俗话说，“心记不如带墨”，“眼过千遍不如手写一遍”，说的就课堂笔记的重要性。课堂笔记是一种将老师的知识与个人的思考相融合的产物，有利于帮助学生学习语文知识，并逐步培养起独立自主的学习方法，提高语文学习效率，是一种必须掌握的技能。

有的同学认为，反正教材上什么都有，上课只要听讲就行了，没必要记课堂笔记，这种观点是错误的。研究表明，对于同一时段学习材料，做笔记的学生比不做笔记的学生成绩提高二倍。美国心理学家巴纳特（1981）以大学生为对象做了一个实验，研究了做笔记与不做笔记对听课学习的影响。大学生们学习的材料为1800个词的介绍美国公路发展史的文章，以每分钟120个词的中等速度读给他们听。他把大学生分成三组，每组以不同的方式进行学习。甲组为做摘要组，要求他们一边听课，一边摘出要点；乙组为看摘要组，他们在听课的同时，能看到已列好的要点，但自己不动手写；丙组为无摘要组，他们只是单纯听讲，既不动手写，也看不到有关的要点。学习之后，对所有学生进行回忆测验，检查对文章的记忆效果。

实验结果表明：在听课的同时，自己动手写摘要组的学习成绩最好；在听课的同时看摘要，但自己不动手组的学习成绩次之；单纯听讲而不做笔记，学习成绩最差。

这是为什么呢？做笔记的好处可以概括如下：

（一）记笔记有助于指引并稳定学生的注意。

要想在听课的同时记好笔记，必须要跟上老师的讲课思路，把注意力集中到学习的内容上，光听不记则有可能使注意力分散到学习以外的其它方面。

（二）记笔记有助于对学习内容的理解。

记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了对课堂讲授内容的理解。

（三）记笔记有助于对所学知识的复习和记忆。

如果不记笔记，复习时只好从头到尾去读教材，这样既花时间，又难得要领，效果不佳。如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点，用自己的语言记下对所学知识的理解和体会，这样对照笔记进行复习时，既有系统、有条理，又觉得亲切熟悉，因而复习起来，事半功倍。

（四）记笔记有助于积累资料，扩充新知。

笔记可以记下书本上没有的，而老师在课堂讲授的一些新知识、新观点。不断积累，便获得许多新知识。 

    二、初中语文课堂笔记具体做法

（一）做好记笔记的准备工作

1．准备一个笔记本。个人认为，语文笔记本最好用十六开的“格备课笔记本”，在每页的两边竖着画二道直线，分成三份。左边一份约有两个字宽，记项目用，起目录索引的作用；右边的一份约有一寸宽，做备注用，这部分供学生灵活运用，记些疑难问题、自己的评价、感想、学习方法等，这部分记的内容不要求一致；中间的一份最宽，最重要，学习的内容都记在这一部分。

２．准备两种不同颜色的笔。叫学生准备两种不同颜色笔目的是通过颜色突出重点，区分不同的内容。铅笔、签字笔、钢笔均可，但比较而言，签字笔更好，不但用的久长，而且好的签字笔下笔顺畅，书写快速。

（二）记什么

许多中学生不会作课堂笔记，往往将老师讲的、黑板上写的、画的，一古脑儿地记下来，把课堂笔记变成了课堂记录，结果是上课时手忙脚乱，一下课仍然是一知半解。因此，要作好课堂笔记，提高听课水平和效率，首先得明确语文课堂中究竟应该记些什么？

1．记“新”知识：每节语文课的知识侧重点各不相同，知识都是新旧交织在一起的，为了提高课堂学习的效率，就要求学生要形成筛选新知识的意识。筛选出的新知识要及时记下来，记全记清，并要具有概括性。 

2．记跨学科的知识要点：语文的学习会涉及到其它很多学科的知识，对于能引起我们知识结构迁移的，应该马上记下来，并注明自己需要补充的相关知识，可能要查找的资料等。这样，学生的知识面就会越来越宽，运用知识的能力也会越来越强，那么，学生在不同内容、知识的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高了学习效率，就能初步获得现代社会所要求的语文实践能力。 

3．记闪光的语言：在课堂学习过程中，不论是教师或学生，都会有精彩的思想火花儿迸发出来。将那些引起自己思想共鸣的、感动自己的语言以“凡人警句”的形式记录下来，无疑对学生积累词汇、丰富知识贮备有很好的帮助。同时，这些闪光的语言来自于自己身边的伙伴们，它会引起学生更多的思索：他们怎么会说出那么好的话？下次，我也来试试吧。

4．记瞬间感悟：如果学生在学习过程中，确实认真投入的思考了，那么，对于知识的理解，他们常常会产生一些瞬间的灵感。教师在教学中要引导学生抓住这些灵感，及时记录在案。为了课下整理、完善这些学习灵感，可将自己即时的思绪用非常简练的词语记下来，因为，这些瞬间的火花稍纵即逝，很难再捕捉到。学生如果有了这种意识，学习的自觉性一定会加强，学习语文的触角也就会延伸到社会生活中。 

（三）怎么记

1．首先要注意记笔记的方式。

一般来说笔记记在语文课本上较好。一是便于复习巩固，在我们同学当中，有同学把笔记记在其他的作业本上，等到考试复习时，不知道笔记上记的内容与课文有什么联系，还有的学期没结束，记笔记的作业本就弄丢了，这样在复习阶段都不利于发挥笔记的作用；一是节省时间，不用一会翻书，一会翻笔记本，弄得手忙脚乱，影响听课。

记在语文课本上的笔记，我们也应该有一定的笔记习惯，即把什么知识记课本的什么地方，心中也应该有数。如前面课题空白地方记背景、作者简介等，文后记主题、写作方法等，对生字词、句子、重点段落的理解，则可直接记在行文中或旁边。方法上则称其为眉批、尾批、旁批等。如果课本的空白处不够空间，我们还可以再添加插页，粘贴在课本的相应位置，并作好标记。这样井然有序的笔记对学习语文一定会有很大的帮助。

1. 其次要讲究方法。

    记笔记可以用符号法。符号有多种，最常见的是加圈点、划线以及标问号、叹号等。如用“|”或“||”表示段落层次，用“•”表示重点词语，用“ ——”表示需要掌握的生词，用“～～”表示精彩的句子，用“=======”表示中心句，用“？”表示疑问等。各种符号所表示的意思要始终一致。也可以用批注法。如对字词的注音解释，可以直接批注在字词的上面，也可以集中批注在书页上下的空白地带；对重点词句的分析，也可以批注在相应句段旁边的空白处，说明其含义或用法等。还可以用写意法，如对文章的段落大意和中心意思可以记在段末篇尾。

3．边听边记，听记结合。

有的同学上课只顾记不顾听，有的同学只顾听不顾记，结果过后如坠入云山雾海，对知识一知半解。因此，解决听和记的矛盾就十分必要。在语文课上，学生要边听课边记笔记，把新学的内容记在中间栏，把预习中理解不准确的现在得以更正的内容记在右边备注栏。这时有两点要注意：一是不能老师讲，学生听，课后记或老师把要记的内容写在黑板上学生抄；二是学生不能把老师说的话一字不落地都记下来，要在听懂理解的基础上，边听边思维，总结出要点，概括成重点句子或重点词语，然后再写到语文笔记上，只要意思对怎么写都可以。刚着手训练时，教师要把需要记的内容说慢点，长句子和重要之处重复一二遍。要记的关键词、生辟词、同音词和易混、易错的字，教师要板书，防止学生写错。

总之，要专心听，当堂懂，思路清，做到边听边记，听记结合，不能昏头昏脑的去当“速记员”。

1.     4.注意速度。

    老师讲课的速度一般是每分钟90字左右，而学生听课作笔记的速度是每分钟20—40字，不少同学埋怨老师讲的太快，记不下来。其实，老师讲课的速度是有一个制约的，不能太快，也不能太慢。这就要求我们在记笔记的时候注意记的速度，掌握一些速记的方法，用符号法记笔记不失为一种快速的方法。此外还

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