国内外慕课的发展综述

章磊

摘要：国内外慕课的发展近年来风起云涌，给对教育带来了全新的理念，也引发了人们对慕课的激烈的讨论，本文就国内外慕课的发展做一个简单的综述。

关键词：慕课；教育；发展；

• 慕课的由来

慕课（MOOC）发起于2008年加拿大，2012年美国三大慕课平台的兴起奠定了的雏形，欧美亚各国纷纷加入慕课的开发队伍中来。它是一种基于网络及终端的集选课、注册、学习、练习、反馈、作业、讨论、评价、考试、证书与学分认证等教学过程于一体的以名校名师名课为载体的一种大规模远程在线教育组织形式。慕课并不是一个全新的东西，它只是一种革新的教育组织形式。它是教育与科技融合的新成果，纵观教育的发展，它经历了造纸术、印刷术阶段，电影留声机程序教学阶段，计算机辅助教学阶段，互联网网络课程阶段，云技术互动平台以及平板电脑智能手机等多种移动终端阶段。慕课阶段就是大量运用云技术互联网技术，大型公开课阶段，它是远程教育的新产物。

• 慕课的现在

1国外慕课的现在

目前世界上运作有效、发展成熟的“慕课”平台主要有三家，分别是Coursera、Udacity和edX。这三家平台都由美国高校研发，在2012年就已拥有逾千万的注册用户，开设超过500门在线课程。Udacity公司的口号是“将可使用的、负担得起的、有吸引力的、高效的高等教育带给全世界”。Coursera公司声称“我们致力于普及全世界最好的教育，提供任何人可以免费学习的在线课程。”edX宣称，其目标是让全世界的人都能免费学习慕课课程，“提高校园与在线教学与学习的质量”。两年多来，这三家公司与哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学等知名高校合作制作了一系列慕课在线课程，吸引了全世界大量的学习者。2013年9月，哈佛大学网络实验中心主任罗伯特·鲁宣称“哈佛大学已经进入后慕课时代(Post－MOOC)。”哈佛将制作一批收费的、小规模的网络在线课程（Small Private On line Courses），简称SPOCs。

2中国慕课的现在

我国“慕课”开发起步较晚，北京和上海是最早探索中国式“慕课”的两大城市。2012年，上海高校课程共享中心正式成立，是一种由教委牵头组织、高校参与建设、市场协助运营的慕课模式，是国内最早规划运作“慕课”的服务机构之一。上海高校课程共享中心向在校大学生开设的通识类共享课程，已从2013年春季学期的7门，发展到2014年秋季学期的18门，而且每年都在向各加盟高校征集更多高质量课程。推动各个学校优质的课程向其他的高校学生开放。参加的学校包括986、211的大部分的市属高校，还有部分民办高校。学生对于优质教育资源的需求使得课堂越变越大，而优质高等教育的要求却是课堂越来越小，使学生能有更多的讨论，这才是大学学习的方式。因而，在高校课程中心推出的共享课程里，课堂讨论是课程设计和质量考核中都重点关注的内容，与传统MOOCs相比，上海高校的中国式MOOCs希望通过混合教学模式真正助力中国高校的人才培养。

• 慕课的未来发展

“慕课”是快速发展信息技术带来的教育发展的重大变革之一，将深刻影响教育的未来。目前我们可以预见到其未来发展有大致以下趋势。

1慕课规模的扩大与机构的迅猛发展

慕课规模将会进一步扩大，慕课的供应商也会继续增多。除了现在三大供应商（Coursera、Udacity和edX）还在继续竭力扩展外，类似的机构也在迅猛发展，如可汗学院、点对点大学、人人学院等，他们都是与慕课相类似的组织。

2教育理念与方法的革新

慕课无疑将会带来教育理念与方法的革新,而这种改变是从网络技术改变教学方法开始的。传统教学模式的教师授课效果究竟如何，只有通过相应的测试才知道，具有严重的滞后性。而慕课全程录像，教师将自己的课程放到网上，教师不再是课程的唯一建设者了，而只是课程组的一员，这无形中也促进了现实课堂教学中的师生平等关系的建立。学生在线学习，对课堂进行评论，教师可以更清晰地认识自身的优缺点，从某种意识上来说教师也可以成为观众和学生，有机会反省自己的教学及其效果。这对教师能力的提高，同样具有积极作用。美国一些大学的教授已经愿意改变自己的教学方法，鼓励学生去听这样的课程，而将个人课堂教学改为解答问题，进行课堂讨论，完成集体项目。

3学生的学习方法的创新

慕课的发展也将创新学生学习方法，帮助学生高效完成学习任务。传统的课堂学习，学生只能聆听一个教授授课，而现在在网上搜寻众多的网络课程，对学习内容进行选择，跳过已经掌握的内容，重复播放难懂或还没有掌握的部分。慕课还有在线回答学生的问题的功能，同时提供大规模在线讨论，老师学生参与其中提高了解决疑难问题效率。更有很多学校将在线学习与离线学习结合起来，已经出现了被称为“翻转课堂”的教学方法，即要求学生在家或课下观看网络视频课程，完成相应的学习项目，课堂上则主要与教师进行互动，解决在线与离线时所遇到的问题。这实际上是一种传统与现代的结合体，但其效果远好于传统教学。据圣何塞州立大学与教育在线（edX）在2012年秋季的测验发现，这种新教学方法将过去传统课堂教学仅有的55%的通过率提高到了91%。

4关联慕课的兴起

在传统慕课基础上将发展为“关联慕课”。关联慕课，即遵循关联主义教学法的慕课，强调聚合体，保证学习内容可通过通讯或网页让学习者随时接触；讲究课程内部人员间分享各种学习资源，梳理与重组各种不同的学习资源，将重新定位、重组过的学习资源与其他人员分享，并传递给世界上所有感兴趣的人。关联慕课在走向独立、成熟，并在努力与传统学习方法乃至大学教育融为一体。由此不难推断，传统慕课在未来网络教育中所发挥的作用将会逐渐减少，而关联慕课将成为未来慕课的发展方向。

5慕课将推动教材的巨大变革

慕课将打破传统纸质教材的束缚，甚至有可能取而代之。阅读纸质教科书是传统的学习方法，教科书上的知识无法更上日新月异知识爆炸的时代脚步。先进的网络技术既能使人产生学习的兴趣，也同样能够达到传递和更新知识的作用，其所具有的艺术乃至动漫效果，已经远远超越了传统教科书所能带给读者的愉悦感，慕课将推动教材的巨大变革，它所提供的视频以及相关材料本身将发展成为新型的教科书。

6现行教育体制将深受冲击

慕课对学校的影响还将进一步加剧，且将对整个教育体质产生深远的影响。因为慕课的存在，各种高校将出现某些研究领域的联合和重组，改变现有的大学教学模式，一个学生学位的获得可能同时学习几个学校提供相关的课程，给了学生更多的选择空间。未来慕课机构可以提供学术研究、课程设计、书本、教学、评估与获得学位乃至学生安置等服务，甚至还可以授予学位，而这样的学位又能获得世人的认可。那么，这将对现有的教育体制带来巨大的冲击，引发人们难以想象的变革。

参考文献:

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