初中生物课堂有效提问的小技巧

章磊，焦静

摘要：提问是课堂教学一项可操作、演示和评价的课堂教学技能，在生物课堂中问出效果能引发学生的思考，促进学生思维发展，完成师生之间的交流，有效实现教学目标。因此对七年级生物课有效提问的研究非常重要。

关键词：七年级；生物教学；有效提问；

在现代的课堂教学中，有效提问具有激发学生学习兴趣，激励学生主动参与教学活动，及时反馈教学效果，导向性作用，和巩固强化课堂所学知识等多种功能。因此课堂有效提问最能体现新课程理念。本文从有效提问的功能分析及有效提问的技巧上去探讨七年级生物教学中的有效提问。

1 七年级生物课有效提问的功能

1.1 激发学生学习兴趣

要想教学效果好，首先好引起七年级学生对生物课的兴趣，有效提问就能激发学生的学习兴趣，例如在学习七年级生物“细胞核是遗传信息库”时，结合学生喜欢动物这一特点提问“你知道多利羊的身世吗？”，激发学生学习兴趣，实现有效教学。

1.2激励学生主动参与教学活动

通过有效提问使学生成为课堂的主人，学生积极参与课堂教学，不但可以集中精力，还可以实现学生回答后树立自信，学生会更加勇敢，对生物课的兴趣更加浓厚。

1.3反馈教学效果

教师通过有效提问，学生可以及时反馈所讲授知识的掌握程度，教师对教学过程进行调节，补充课堂设计。在学习显微镜的使用时，教室通过介绍显微镜的结构和使用后，通过有效提问检测学生的学习效果，及时掌握学生是否学会了显微镜的操作。

1.4导向性作用

有效提问可以引导学生进行正确的思考，找出确切的答案，指导学生对书本相关知识的预习和复习。

1.5巩固和强化所学知识

有效提问可以促进学生所学知识的内化，激发学生求知欲，还能培养学生积极思考。生物学概念、生物学原理及生物实验技能的培养离不开发人深思的有效提问。生物所学知识的强化与巩固更需要课堂教学中的有效提问。

2 七年级生物课有效提问的技巧

2.1课前提问

2.1.1复习上一课知识

有效提问针对上一课提问，有助于学生尽快进入课堂教学活动中，学生思考回忆教室的提问，如“上一堂课我们学学习了‘生物圈是最大的生态系统’，那么生态系统有哪些类型呢？”

2.1.2 导课

在学习新课时，教室通过有效提问引入新的课题，引起学生学习和探索的兴趣，在学习“生物对环境的适应和影响”这一节时，播放骆驼、骆驼刺、海豹胸部皮下脂肪和“旗形树”后提出问题“上述生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？你能从中得到什么启示？”

2.2 重点和难点处提问

生物教学过程中主要任务是突出重点和突破难点，在重点和难点处进行有效提问来完成，如“细胞核是遗传信息库”重点是学生运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中，DNA是主要的遗传物质。这一节的重点也是难点，在学习这一节时教师提问遗传信息是什么？遗传信息存在于哪里？DNA是什么？等来突出重点和突破难点。

2.3 新旧知识结合处提问

学生学习新知识需要以旧知识为基础，在新旧知识处提问有助于学生把知识点联系起来，全面综合的理解新知识。如在“细胞的生活需要物质和能量”这一节中，细胞中的能量转换器有哪些，在提到叶绿体时提问“什么是植物的光合作用？植物的光合作用在哪里进行呢？”

2.4 问题串教学

生物问题串教学就是围绕教学目标，通过一系列的有针对性的问题串来引导学生思考，教师采取有效指导，让学生带着问题自主学习，充分调动学生求知欲，如再“细胞怎样构成生物体”教学中，教师提问人的细胞都是一模一样的吗？人的细胞是随意堆砌成人体的吗？细胞怎样构成生物体的呢？

2.5 分层次提问

教师所提问题要有层次性，先易后难，先从简单生物概念和生物特征等低层次记忆类的提问，在过渡到分析综合、归纳总结、扩展等问题。教师要对学生分层次提问，在心里把学生分成好、中、差来回答问题，充分调动各层次学生的积极性。

2.6 课堂教学结束前的提问

当课堂快要结束时提问，这时的提问会更有效，有助于学生回忆当堂所学知识，加以复习和巩固，如“细胞的生活需要物质和能量”这一节下课前提问“细胞的生活需要哪些物质？细胞中的能量转换器有哪些？”

总之，七年级学生刚刚接触生物学充满了好奇与热情，但热情会慢慢消退，通过有效提问使学生对生物学兴趣不减，“兴趣是最好的老师”，生物教学过程中有效提问是取得良好教学效果的保证，是学生对生物学充满兴趣的有效手段，激发学生创新，从而提高生物课堂教学质量。

参考文献：

[1] 章磊. 引导学生构建知识体系的策略[J].现代交际，2012(11)：141.

[2] 章磊. 七年级生物课堂教学方法之分层提问[J].现代交际，2012(2)：174.

[3] 焦静，章磊. 浅谈初中生物教学中的小组讨论[J]. 现代交际，2013(5)：154.

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