低下高傲的头

文/刘勇

摘要： 低着头走也许会有意想不到的收获，其实地上的风景也很美！有很多的人情冷暖，有很多比公平更为重要的美的存在。

     希，00后的代表，目空一切的眼神，短式的碎发覆盖着别具一格的脑袋，永不低下的头让她在人群中格外的显眼。

 看到她的第一眼我就知道我和她不会相处得很顺利。果不其然，上课她从不像其他同学踊跃地参与到我们的课堂中来，但她也从来不开小差，她认真地听着老师和同学的每一句话，不是为了听懂课文，而是为了找到老师和同学们的错误。于是她的招牌动作很多次在课堂上出现，有我的，也有同学的。偶尔我也会找她起来回答问题，她的回答中规中矩有思考但很浅。

半期将至，为了让同学们夯实基础，我对古诗词进行了一次默写。效果很不理想全对者仅有二分之一。晚自习我带着默写本来到了教室，大体地讲了一下默写的情况，而后开始分发不合格的默写本，一边发一边给他们强调易错的字，当我念道希的名字时，她面带微笑和不屑走了上来，我看着听写本上的-5（错了五句话）本已不悦，她的面部表情让我肝火不止，于是我严厉地让她拿着默写本站在讲台上反省，可她把头昂得更高，更本不把我放在眼里。怒火又一次冒了上了，可想到：“教师的威信不是让全部的学生都怕你，而是让所有的学生都崇拜你，强权带来的不是威严而是隔膜。”我强忍着怒火面带微笑，发完了其他同学的默写本。而后，我让希回到自己的座位上好好的反省，但我没有告诉他反省什么。而希也座在座位上木讷了一节课。课后我并没有立即将她叫到办公室对希进行质问。因为我知道即使对她大动肝火也无济于事，她依旧不会低头认错。

 经过一夜的深思我想好了和希对话的内容。第二天是同学们自由复习，我见希的复习状态不佳，我知道必须找她谈谈，要不以后语文她都不会学了，还会影响其他学科的学习。我走到她的座位旁低头问她：“我们可以好好地谈谈吗？”希惯性的站了起来。到了教室外我问她：“你知道我昨天为什么发脾气吗？”“默写错太多了”希目视着远方说道。“我从来不会因为哪位同学考试没考好，听写没写好而对他大发脾气。我昨天生气是因为你那不可一世的表情。”希又用那不可一世的眼神看着我。“能谈谈你为什么总是高高地昂着你的头吗？我并不是说昂头不好，可总是昂起你的头会让同学老师误解：希好高傲，谁都进不了她的法眼！可她有什么可以高傲的呢？”“我昂头只是因为看不惯这不公平的世界！”希不屑地说道。“不公平，是说我吗？是说ｘ老师吗？”“是！”希斩钉截铁地说。“能举一个例子吗？”“学校都不公平，何来公平的老师？为什么有的人可以不交钱就来读我们学校？为什么他成绩那么差还可以免费地就读？”希说的是我不知道的。“既然学校如此不公我为什么要低头去看那些我看不起的人和事！”希接着说道。她的回答让我始料不及，公平谁能保证绝对的公平呢？稍做思索我说道：“公平，谁能保证绝对的公平，只要对绝大多数的人平等那就是公平的事，而你说的只是个别的例子，哪个学校都会有几个领导的亲戚，他们有权有势，这是你我都无法改变的事，即使你因此仇视整个社会也没有用。更何况我们探讨的还是极个别的事例，天下又有几个人事有权有势呢？像我们一样的平民百姓还是绝大多数。说到公平你能做到吗？在你的心里就没有因情感因素而产生的不公平吗？你知道昨天我罚你后，班上有两位同学很关心你，急切地想知道因什么而罚你？你为什么哭了？你知道她们是谁吗？你知道在你蔑视的这个群体里却有着始终关心着你的人？在她们的情感倾向里她们更为关注的是你，希！而不是其他的人！这公平吗？在你的心里一定也有你所偏向的人，这对别人而言公平吗？”希默然了。她低着头似乎在沉思着什么。我让希自己回去想想，试着学会欣赏同学、老师的优点。

 第二天希的情况稍有好转但依然不好。我便在周记上批到：“公平就是在情感付出后得到情感的回馈，含和涵对你进行了情感的支出却未得到你情感的回馈，公平吗？老师对你进行了情感的关怀，你却回馈课堂的默然，这公平吗？父母为了让你来学校读书不知花了多少血汗钱，而你却不好好学习，对父母公平吗？希，为你所说的公平学学会低下你高高昂起的头看看关心你的同学，在乎你的老师，心疼你的父母。低头的世界其实很美，有很多的人情冷暖，有很多比公平更为重要的美的存在。期待你的低头看世界，期待你课堂的精彩发言。”

 半期希的语文成绩虽没有急速的提升但还算不错，可她后期的课堂发言却是课堂的精彩之所在。希的笑容更多的展示在了我们的面前。

 低着头走也许会有意想不到的收获，其实地上的风景也很美！

上一条信息： 悄悄走进你的心
下一条信息：从一个眼神开始