学会等待

重庆市巴川中学2014级    张英

等待是一种幸福是一种美丽，在等待的过程中让人充满希望和憧憬。

他是一位安静的男生，经过一段时间的了解，我发现他很乖巧，对学习也很努力和认真，但是每一次的结果却不尽人意。他一直很苦恼，因此在与同学之间的相处也不是很融洽。但因为他的认真与勤奋，让我坚信他可以进步，他的发展空间很大。因此，在平时的生活与学习中，我对他多了一份的关注，他也成为了我其中的一个帮扶对象。在一段时间的相处中，他逐渐对我多了一份依赖与信任，所以不管遇到什么事情，他都会找我谈心。在每周批改家校联系本的时候，我会很认真阅读他们的心理话，很用心的评语。每次，批改到他的家校本，我就发现他真的也很用心把他一周的问题和困惑写下来，把一周的心里话全部透露出来，这让我对他更了解。从他的记述中，我看出了他的无奈与辛酸。他其实很努力的去与朋友交际，很小心与他们相处，但是每个人的性格不同，相处没有那么容易，这让本来就像一个小孩子性格的他在生活中更难。虽然每次我都会安慰引导他，与他谈心。但是，我们只能在时间和实践中去寻找答案。

因为生活中遇到不开心的事情，学习也慢慢受到影响，特别是数学，他感觉很力不从心。终于在一次我查寝室的时候，他悄悄的给了我一封信。我回家后打开信封，信的内容包括以下几个方面：1、他发现自己的学习状况非常不好，数学这一课已经渐渐成为了他的绊脚石。对数学的渴望如同每天的睡眠，可是效果让人伤心。在数学中，几何是他的弱点，每次考试都会失很多分，他每次做几何题，他就觉得自己脑袋像生锈一样，灵活不起来。2、他总结了一下原因，认为是自己的知识面太窄小了，他的课堂也有点问题，老师评讲难题时，要么半懂不懂，要么是略懂后记忆也不深刻。如同汪洋大海，传递到他这里时就成了一杯水，他觉得是自己的学习方法不正确。他不想自己的数学这样发展下去，哪怕一点起色也好。能考个好成绩（数学）对他来说，变成了一种奢望。在巴川，他渐渐明白：强中自有强中手，就好似在一条路上，别人在全力奔跑，他却在行走，如蜗牛一般。他很想在学业中突出自己，可每天穿行于几千多人的林荫道中，他显得很渺小。3、自己和家人给自己的压力太大了，父母总说他是好样的，都希望有一天他会考进全班前十，自己也总是把自己想得太聪明，却没想到越高就摔得越重。他虽然有远大的理想，却少了脚踏实地的干，理想便为空想。他总结出自己学习不老实，总被分散注意力，专注度不够，没有全身心投入学习中，想一步登天。4、曾经无数次决定改正换毛病，但是“言没行，行没果”，所以他开始怀疑自己。5、由于考试地种种的不如意和生活中的种种忧愁，成绩的起伏不定，他开始多自己丧失的信心，快乐不起来。看了他的叙述，我感受到了他的困惑，孩子也许在最初还有一颗急于求成的心，但在重重的压力和次次的打击下，那颗心早已伤痕累累，不知所措。眼前的这个孩子，没有了信心，也没有了方向。所以第二天我找到他，相反我没有和他说太多的话，我知道说得太多没有用，我要从实际行动中去诠释对他的帮助和爱。我知道，孩子现在需要的是较长时间的付出，和付出后的一颗不急不躁的等待的心。我给他说了一句话：孩子，你的付出与勤奋，要用时间来证明，我们都要学会等待，老师和你一起来等待你的成功。

在后面的时间里，我对他的数学特别关心，他每次的问题都耐心解答，从每次测试中分析不足的地方，总结其原因，从每次的测试中帮助他重拾信心。在平时的作业过程中，只要遇到错题，我都要求他认真纠错。一周下来，他就发现自己的错误率很高，错题很多。他又有一丝动摇，他怀疑自己的能力，开始自爆自弃，不想坚持。然后我告诉他，犯错不可怕，怕的是一错再错，我们要在纠错的过程中去总结，勇于去承担责任。在我的帮助下，他态度有了很大转变，他开始认真对待自己的错误，认真纠错。最后他的错题集写得很规范，一直是班上做得最好的同学。慢慢他的错题开始减少，错题集也成为他宝贵的资料。就这样一学期，我们坚持下来了，到现在他已经养成了问问题，总结纠错的好习惯。

经过一年的时间，虽然他的进步并不大，但是在整个过程中，他慢慢对自己有了信心。他不再忧伤，他不会放弃，因为他已经在学习上有一种锲而不舍，不认输的精神。虽然一年的付出并没有多大成效，但是我知道良好的开端是成功的一半，我坚信良好的习惯是成功之首，所以我一直不放弃，等待他成功的那一天。他这学期来，他相比初一，又长大了一岁，习惯也在不断改进，因此，从开学到现在，他的数学一直在进步。每次的作业，他都追求完美，不是最好一定不罢休。作为老师，我一直支持他，他做得不好的地方，绝对讲解到底。经过一段时间的等待，在期中考试中，他有始以来数学第一次进入了130分数段，有了一次的突破，我们更是对未来充满了信心与希望。

在后面的时间里，我开始对他有些严格，我要求他开始独立思考。当他遇到问题，我不再是第一时间就解答，而是给时间让他先自主思考，然后再给予指导。也许是方式的突然转变，他刚开始不习惯，开始有些情绪化。他以为老师不管他了，对他不耐烦。他就对我有些不冷不热，不再天天围着我问问题了。并且有些讨厌我，故意避开我。所以我再一次找他谈话，我告诉他，老师是要解除他对老师的依赖情绪，要培养他自己独立思考解决问题的能力以及数学的逻辑思维。也许等待的过程是一个漫长而又痛苦的过程，需要我们不断的付出与承受压力。他慢慢理解老师的良苦用心，开始习惯，尝试遇到问题先独自解决，逐渐他在思维上有了一定改进，对于他一直头疼的几何也不再那样吃力。在后面的时间里，他的数学开始突飞猛进的发展，每一次测试都在一步步进步。数学这个大问题让他不再痛苦了，他也开始开朗了，开始与同学们交流。我也在平时学习生活中，特意让他帮助其他同学，让他给同桌讲题，锻炼他的口才与表达能力。在此过程中，他更加树立了信心和坚定自己的信念。他就这样一步步改变着，我就这样等待着。最后在第三学月中他数学考了149分，当他知道成绩是真实的时候，他笑了，那是他成功的喜悦。那时，我知道他明白老师的话了，他已经度过难关，已经走向光明。我坚信有了这样一个曲折而又刻骨铭心的等待过程，他在以后的人生道路上能够走得更远更好。

他的整个成长过程很让我深思，在这个漫长的等待过程中，他收获了信心、爱心、知心、独立、信念.......

学会等待，不管他表现好与坏，给他一个微笑，学会关心他人。

学会等待，不要不时的看他，给他一些空间，学会相信他人。

学会等待，耐心的让他向你倾诉，给他一个温暖的拥抱，树立他的信念，让他重新去追寻他的梦想。

是的，我们得学会等待，因为人生不是速度竞赛，人生有着许许多多的等待。学生毕竟还是学生，他们的成长和进步需要时间，所以我们一定要学会付出和等待。再等一分钟，或许下一分钟，或许你就能得到你想要的感动。

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