老师助你改变

王满意

每个人性格的形成有多方面的原因，如基因遗传因素，成长期发育因素以及社会环境的影响因素。性格形成既有来自于本身的因素，同时也受相应的环境影响。一个孩子的成长，成长环境和父母影响至关重要，性格决定了他今后的发展。性格是可以改变的，但是需要量变积累之后的质变作用。这是一个相对较长的周期，很多家长和孩子都能认识到，但对于有性格短板的孩子，成功改变就必须付出大量的时间和努力。

在教师这个岗位上已近七年，在学校这样的工作环境中，每天都能看到成百上千的孩子，走进他们你会发现，每个孩子的性格都是完全不一样的。教育需要张扬个性，在教育过程中强化其性格中的闪光点，给有性格短板的孩子创设情境，让他们的性格不断完善，为今后的人生配置更为优质的软件。

在我任教的小班书法篆刻项目班上有这样一个孩子，他性格内向羞怯，经常接触这一年龄段的孩子，很快就可以看出来。他很喜欢篆刻，可能是这门艺术本身就要求学习者需要有定力，能够静得下来有关系。在平时的针对性指导环节中，我会适当的多和他交流，让他慢慢打开心理保护层，敢于主动走近老师。在后来的班长推选中，让我惊喜的是，他竟然主动要求要当班长。由于他平时的学习态度很端正，篆刻技艺也得到同学们的认可，加之同学们也被他的改变而感动，大家一致鼓掌通过他的请求。

对于一个羞怯与别人说话的孩子而言，要当好班长是不容易的。进过两周的时间，我发现他的改变只是推选班长那一瞬间的勇气，在具体的工作中他表现的并不尽如人意，我所看到的只是他比以往更加的认真听讲和努力学习，只懂得“独善其身”的孩子是当不好班长的。

后来，我伺机教他怎样通过具体的事务与同学们沟通，怎样协调班务工作中遇到的问题和矛盾，尽管都是班上一些细小的事情，但我觉得把小事情办好是形式，最终目的是让他在过程中体会沟通与协作的重要性，实现自己交际能力的提升和性格的完善。

经过后来的观察，我发现他在慢慢发生着改变，与同学们说话的次数多了，脸上的笑容渐渐多了，整个人的精神状态鲜活起来了。后来遇到学校承办全市卓越课堂推进展示会，为了展示小班艺体项目班学生的学习成果和风采，我建议同学们把自己的学习情况通过篆刻作品的形式向领导汇报，大家积极性很高，都在在认真准备自己的作品，还不时地向我请教，忙的不亦乐乎。他却一直很安静，在开会临近前最后一次课堂上，他拿了两方印章让我看，刻的非常用心，比平时作业明显上了一个台阶。我给他提了改进意见后，他又反复修改几次后，作品终于成形。

在会议当天，市教委主任、副主任等领导参观了书法篆刻项目班，我让他把自己准备的作品送给领导，虽然他和领导的交流还是显得紧张、羞怯，但基本上表现的还不错。因为没有人教他，更没有事先的演练，对于这样一个性格内向的孩子，敢于和市教委领导面对面交谈已经是莫大的进步了。有了这次面对众多来宾、领导、记者亮相的经验，有了这次自我风采的展示，他在后来的学习生活中变得更加自信了，班务工作也比原来更加出色，赢得了同学们更多的支持，我想他一定会在班务工作和自我提升上越做越好，成为一个合格的班长。

正如郭校长在新生录取通知书上的寄语一样：“如果孩子生活在批评中，他学到的是挑剔；如果孩子生活在嘲讽中，他学到的是自卑；如果孩子生活在羞辱中，他学到的是嫉恨……但是，在巴川中学，孩子生活在理解中，他学到的是宽容；孩子生活在鼓励中，他学到的是自信；孩子生活在友善中，他学到的是博爱……”

上一条信息： 一名九年级学困生元旦假后“copy”作业现
下一条信息：学会等待