一场仪式，可以串联起巴川学子的成长链条；

一场讲话，可以回答巴川学子习得哪些不可替代的能力；

“100% 巴川，焕新成长”，是巴川人新学期的宣言，也是巴川最郑重的承诺。

 一场仪式  

看见巴川的精神底色

这场开学典礼，是一次精神的完整闭环。

佩戴校徽、教师朗诵、表彰成长、旗帜传递……这是一条由归属—共鸣—立志—家国串联起来的成长链条。

学生朗诵《100% 巴川，焕新成长》，“100%巴川，我们拓新求索怀理想，多元成长赴远方！”是少年群体的集体共鸣。教师用《初见巴川》告白：“原来初见这群少年，不只是我们浇灌繁花，更是我们与美好春天撞了个满怀”，完成师生双向的奔赴。

当新生佩戴上巴川校徽，是身份的换新，更是正式归属于这个集体，接过这份身份附带的责任与期许。

于是，“旗志荣光”下的多元成长，成为全体少年的参照：何为努力，何为进取，以此点燃每个人心中的志向。于是，旗帜传递让小我成长融入时代，少年的志向最终落脚于家国担当。

与金秋的风一起漫过校园的，还有一道穿过开学仪式的声音，那是蒋扬勇校长的追问：

当人形机器人超越人类，创造了8.86秒百米纪录；当AI能替代9200万个岗位，在巴川，可以习得哪些不可替代的能力？

蒋扬勇校长以五个巴川学子的真实成长故事，向全场师生给出了答案：

敢于提问

拥有向世界发问的力量

正如数学家丘成桐所言，AI 可以解答猜想，却无法生成猜想。

毕业生高瑞，初二读生物课本，看见 “蜘蛛丝强度是同等体积钢筋的8倍，却难以大规模养殖”，一个念头在心底萌生：能不能让蚕吐出蜘蛛丝？这只是课本边角处的一个疑问，却在少年心里生根。多年后，他以超录取线30分的成绩，坚定选择西南大学蚕学专业。六年巴川时光，他保持追问与求索，把 “思无涯” 活成自己的求学底色。

教育的意义，不止抵达标准答案，更要守护孩子天马行空的好奇。课堂要留足留白，善待每一个 “为什么”“能不能”。每一次大胆提问，都是创造的起点。

跨域整合

在学科交叉处看见创新

单一的技能很容易被 AI 取代，但真正的创新，往往诞生在学科与学科的缝隙之间。

学子石瑞痴迷化学，但他不愿把化学孤立看待。物理的传热原理、数学的逻辑计算、生物的基础理论，全部被他串联起来。高一便自学大学化学教材，常年泡在实验室。凭借出众的跨学科素养，他在北理工强基计划面试中成功突围，成为重庆仅有的两名录取学生之一。

巴川的五百工程、行走中的课堂、项目式学习，就是要打破学科围墙，帮同学们搭建属于自己的知识网络。知识从来不是一座座孤岛，学会搭桥，才是未来的核心竞争力。

深度热爱

不计得失的长久坚守

黄仁勋曾说，AI 永远追求最优解，但人会为心中愿景，甘愿不计成本投入。

美术冲刺营的16名孩子，校考结束距离高考仅剩不到80天。学校为他们定制 16张专属课表，一对一补齐薄弱学科。两个多月，全班平均分上涨近50分，最高个人提分超150分，所有人圆梦清华、央美、国美。

热爱与担当，是人工智能无法复刻的内核。巴川愿意为每一份热爱不计成本地投入。

自我革新

一次次超越昨天的自己

AI 只能在人类设定的范式内优化，无法实现真正的自我突破。

曹雪洋曾经是害怕被点名的 “小透明”。借助小班 “流畅表达” 全员上台训练，从上台磕磕绊绊，到从容登台，从班长做到学生会副主席，最终圆梦北大。他说：“不尝试，你永远不知道那东西离你多近。”

天赋决定起点，但勇气可以改写未来。成长不是一夜蜕变，而是无数次微小勇敢的累积。学校提供辩论赛、览山讲堂、班干部竞选等无数练兵场，就是希望同学们敢于试错，敢于突破固有模样。

感知温度

守住人与人之间的共情与陪伴

AI 可以传递信息，却传递不了人心的温度。

美术生在北京集训，学校送去坚果、牛奶，还有家乡的铜梁泡鸡脚。周歆恬感慨，北京天气冷、训练很苦，但知道有人惦记，心里就有底气。

再好的人工智能，也替代不了晚自习后的师生谈心，失意时同学的安慰，球场并肩奔跑的畅快，校园里一起看日落的烟火日常。真实的陪伴、理解与托举，是属于人的独有的力量。

这五个故事串起来，就是巴川中学在AI时代给出的答案。

提问的质疑力、整合的创造力、热爱的持久力、突破的胆识力、感知的共情力——这些AI永远拿不走的东西，才是真正的"护城河"。

这份答案，印证在了两位学生代表的发言中。

获奖学生代表邹知时，三年前还是缩在角落里除了课本什么都不关心的"小透明"。跑两步就喘，艺术节永远只是观众，连自己到底喜欢什么、擅长什么都说不上来。但在巴川，他从操场上笨拙的奔跑开始，从第一次硬着头皮上台讲题开始，一点点打开了身体，也打开了思维。"原来真正的学习，不是一个人闷头苦想，而是敢于开口、敢于分享；不是把答案记住，而是把思路讲活。"

高一新生代表何京璐，用"成长开放π"来定义自己对巴川的理解："思无涯，行有矩"——思维无边界地探索，行为有准则地自律。她说，巴川的育人成果从不是千人一面的同质化优秀，而是"各美其美、美美与共"的多元化成长。"人人皆有潜能，人人皆可出彩，每一段成长都值得被尊重，每一种人生都拥有无限可能。"

从"小透明"到站在全校师生面前从容发言，从被动答题到主动追问，邹知时的蜕变，是"突破的胆识力"。何京璐对"思无涯，行有矩"的笃定，回答了"提问的质疑力"与"整合的创造力"如何在自律的土壤里生根。

机器人能跑出8.86秒的百米，但它永远跑不赢一个敢于提问、敢于跨界、敢于热爱、敢于站上台、敢于温暖别人的少年。

愿巴川少年，不被算法定义，内心丰盈，活成不可替代的自己。

上一条信息： 开学第一天，看见π的无限可能