优秀毕业生

许航毅

成长，有时并非一场孤独的远征，而是一段被他人照亮、继而点亮自我的旅程。

在巴川，就有这样一位少年。他说，是初一时一次特别的夏令营，让他看见了学习的热烈模样；是初二时，球场上伙伴们的呼唤，让他从内向的“话题终结者”，成长为驰骋绿茵的“防守悍将”；是初三时同学手边的一本书，为他推开了一个崭新的世界。

他就是许航毅，即将就读哈尔滨工业大学。回望巴川六年，他的成长故事里，充满了一所学校滋养下的，温暖而坚韧的同窗力量。

一次“夏令营”

让他看见学习的另一种可能

对许航毅而言，成长是具体的，它可能始于初一那场学校组织的名为“笔尖下的摄影”的夏令营。因为疫情，未能按原计划远行，留在校园的日子，却让许航毅遇见了同学们围坐讨论活动方案的热烈劲儿。

彼时的他，能够每天按时按量完成学业，却处于学习的低迷期，觉得“提不起什么热情”。

直到在那个特别的团队里，他遇到了一群同学。他们互相讨论，反复琢磨一个问题的有趣之处，不满足于得出正确答案，而是发散去想，在他容易忽略的地方多追问几个“为什么”。

“讨论的时候，每个人都很开心。”许航毅第一次看到有人不因为任务，而是真的觉得有趣才去钻研一道题的不一样。“那是一种真正的热爱在里面。”他回忆道。

这段经历，如同一束光，照亮了他此后的学习之路。他意识到，学习原来可以是一场充满惊喜的探索。他说那场夏令营最大的影响，就是让他“在每一次的琢磨中能够对学习保持一定的热情”。

后来他发现，在巴川，这样的机会并不少见，学校将同学们放到丰富的课程里、活动中，在不经意的碰撞里，让学生看见自己，看清自己，找到属于自己的方向。

一本书

打开一个广阔世界的入口

如果说夏令营点燃了许航毅对学习的热情，那么阅读，则是他在探索中逐渐找到的一个长久去处。

这份与书为伴的习惯，始于初三时一次不经意的触动。“同学跟我推荐了一本他正在读的书，我借来看了之后，一下子觉得，原来读书可以这么舒服。”

从那以后，他就开始自己找书读。从《荷马史诗》到《了不起的盖茨比》，从《大卫·科波菲尔》到印度史诗《罗摩衍那》，涉猎很广，全凭兴趣。他说读书的时候整个人会沉进去，“读完之后，你会觉得整个世界都不一样了。”

读得越多，他越开始意识到一些之前很少去想的问题：“我以后想干什么”“我对什么感兴趣”。以前的日子更多是跟着课程安排走，完成该完成的学业，但阅读让他开始追问这些事。“目前不一定能找到答案，但至少开始问了。我觉得这种追问本身，就是一种意识的觉醒。”

即便在高三学业繁重的阶段，因为学校“读百部名著”的浓厚氛围，他依然能“见缝插针”地读书。当阅读成为一种发自内心的热爱，它便不再是任务，而是精神的滋养与栖息。在日复一日的积累中，悄悄拓宽着他看待世界的角度。

一场球赛

在奔跑中收获自信与友谊

安静阅读的许航毅，还有另一面——他是球场上不知疲倦的后卫。

体育不只是锻炼身体，更是规则意识、团队协作与抗压能力的综合课堂。巴川始终将“强健体魄”列为学生四大核心能力之首，学生在校的运动空间足够大且丰富。

许航毅的第一脚球，正是在这样的环境中，被同学带动着踢出的。“如果没有那位外向的同学带着我去，可能我这辈子都不会去踢球。”

初到球场的他，因技术不够从后卫踢起，却在一次次防守中慢慢明白：每个位置都重要，防住一次进攻、卡住一个位置，和进球一样让人兴奋。凭借出色的身体素质和回防速度，他成了后防线上一道可靠屏障。

对他而言，踢球不仅是锻炼，更是重要的“调剂”，一场球赛能清空所有烦恼。而更珍贵的，是在球场上收获的友谊和与人交往的自信。那种摔倒后被对手扶起、抽筋时有人帮忙拉伸的温暖，让他感受到纯粹的善意。

许航毅说

给学弟学妹：

“不要把自己逼得太紧。”

这是他反复提到的一句话。他说自己考完数学和物理之后“整个人是崩的”，但班上的氛围帮他稳住了——课间大家聊聊天、开开玩笑，那种轻松感让他在最紧张的时候没有垮掉。

“别太计较一次两次的得失。如果没考好，先找到哪个学科哪个部分没搞懂。先研究方法，再找几道题练练手感，得动手。”

我们常说“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”许航毅的故事，让我们看到了一个具体而立体的例子。

他说“对我影响最大的就是同学”。从被夏令营的氛围感染，到被同学带上阅读和运动之路，许航毅的巴川六年，是一段不断遇见同路人，又逐渐成长为独立而笃定的自己的旅程。

在巴川，“五维自主教育”和“五百工程”等特色体系，为每一个少年提供了滋养热爱、遇见同路的“场域”，从而培养出像许航毅这样精神富足、内心从容的少年。

如今，他将带着这份在巴川沉淀的热爱与从容，踏入哈工大的校门，开启人生新篇章。

上一条信息： 石瑞：从巴川实验室走出来的化学“玩家”