优秀毕业生
石 瑞
“我能上北理工，实在是太幸运了！”
这是石瑞拿到北京理工大学录取通知书后的感叹。但我们都知道，“幸运”一词远不足以概括他这一路的热爱与付出。
看石瑞在巴川的六年成长，我们更能理解：所谓的幸运，不过是一个孩子，对热爱的坚持、有自己的节奏，以及一片足够包容的土壤。
热爱早生根
从科普读物到大学教材
石瑞对化学的痴迷，萌芽于小学时一本薄薄的化学科普读物。那些奇妙的反应、变幻的色彩，在一个孩子心里埋下了好奇的种子。
上了巴川初中，这颗种子开始发芽，他明确了自己的兴趣方向。高一那年，他买回大学化学教材，开始自学。
“高一开始就已经确定了，我以后要学化学。”说这话时，他像在说一件再寻常不过的事。但他为此付出的，是用无数个课余时间啃教材、查资料、和网上认识的同好讨论国外论文里的合成路线。
物理的传热、数学的计算、生物的基础……他主动把各科知识串联起来，因为他知道，真正的化学研究，从来不是孤立的。
从课本到实验台
“百个实验”让热爱落地
真正让石瑞的化学梦从“纸上”落到“实验台上”的，是巴川“五百工程”中的“百个实验”。
高一高二，是他最沉浸实验室的时光。学校的化学实验室向他敞开了大门，在学校党委书记佘宗平老师的引荐下，他得到了多位学科老师的指导。从最基础的滴定操作开始，到复刻教材里的经典反应，再到自主设计简单的小课题，那些小时候在科普书里第一次看到的奇妙现象，在高一啃过的大学教材里反复推演的理论，终于在学校专业的实验台上，变成了手中真实的温度、颜色和反应。
“我就是喜欢看材料之间产生反应。”他说得简单，但每周雷打不动地走进实验室、近百个亲手操作的积累，让他从“纸上谈兵”走向了“真操实练”。
老师们也常和他一起探讨理论细节，虽然有时候也会被他问住，但那份平等切磋的氛围，让石瑞觉得实验室就是他的“第二教室”。
松弛有度
不被分数定义的成长
六年巴川时光，石瑞给自己的关键词是“松弛”。
高考前夕，他依然保持着自己的节奏。他的成绩波动极大，班上37个人，他有时考进前三，有时掉到倒数。“某一次的阶段性考试，并不能说明我所有知识的掌握情况，它只能说明我这个阶段还存在问题。”
在他看来，考试的意义从来不是那个分数本身，而是帮自己找到漏洞、看清方向。他愿意把更多精力留给化学，留给那些在他看来更热衷投入的事情。
高考成绩出来后，他平静地说“我觉得645这个分数刚刚好，够用就行了。”却能让人听出他藏在语气里的小骄傲。
这份从容，很大程度上来自巴川宽松包容的氛围。学校更愿意保护每个孩子的爱好，尊重每个孩子的成长节奏。
强基圆梦
一场“裸考”的逆袭
填报北理工强基计划时，一开始，他并没抱太大希望，觉得自己离北理工还有一定差距。
北理工强基面试时，他没有做任何特别的准备，“就像去北京旅游了一趟”。面试场上，考官问什么他答什么，那些年啃过的大学教材、在实验室里反复验证过的化学反应、和网友讨论过的论文路线……全部变成了他脱口而出的底气。
他的入围分数并不突出，最终却凭借极高的面试分，在重庆仅招收两人的专业中成功突围。
考上理想大学，如果说是“幸运”，那也是他用上百场亲手操作、上千次现象观察换来的，是热爱坚持了很久之后的必然。
石瑞说
寄语学弟学妹：
“跟着学校的节奏走就行了，别太焦虑。学校安排什么，你就认真做什么，相信学校的安排就好。”
“找到自己真正热爱的东西，这个很重要。不要为了考试去学，要为了自己以后想做什么去学，这样会轻松很多。”
回望巴川六年，石瑞坦言“巴川给了我最好的成长环境——没有太多压力，同学素质高，没人因为我超前学习就对我另眼看待。”
这或许正是一所学校最值得骄傲的地方：它能够给每一个孩子生长的空间，能够给每一份热爱合适的土壤。
即将踏入北京理工大学，主攻高能材料方向的他早已规划好大学之路——深入钻研合成路线、计算化学，把高中时期停留在纸面的实验设计落地实践。巴川六年种下的那颗名为“自主教育”的种子，将伴随他在更广阔的科研道路上，继续生长。
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