优秀毕业生
肖 旭
“先学会好好和同学相处，舒心的环境才是安心读书的前提。”
如果6年前的肖旭说出这句话，肯定会惊掉很多人的下巴。那时的他，性格执拗，说话直来直去，不懂怎么跟同学相处。
如今手握中国科学技术大学录取通知书的他，在与我们对话中，没有先谈学习、没有先谈分数，却把“环境”放在了第一位。
这本身就耐人寻味。
师长温柔托举
解开少年人际心结
初入巴川时，肖旭人际交往生涩。
从小成长环境单纯，让他在与人相处时习惯直来直去、不太懂得拿捏分寸。跟同学说话不考虑对方感受，磕绊时有发生，他常常陷入情绪消耗中。
这份性格上的紧绷，最先被初中班主任朱老师看见。朱老师找了合适的机会跟他聊起了朋友——“天下没有不散的宴席”“高山流水遇知音”……以此耐心地开导他：人和人相处不必事事完美，适当包容才能长久。
“当时很感动，”肖旭至今记得那次谈话，“觉得自己没必要这么固执。”那是他学着接纳他人的起点。
此后的初中三年，朱老师的引导从未断过。发现肖旭说话太直、忽略别人感受，老师就一次次提醒，教他开口前先冷静、先换位思考。日常班会、课后闲聊，老师也时常分享与人相处的分寸。
“全靠老师一次次提醒、开导，整个初中阶段才慢慢学会跟同学沟通。”
学校的集体活动也帮了大忙。艺术节的彩排演出、体育节的赛场拼搏、学生周末广场音乐会的台上台下……这些集体活动恰是肖旭最需要的社交练习场。踏青时，他和同学说说笑笑，感受“和朋友自在相处”的快乐。老师张罗的火锅、电影，也让肖旭与同学的距离在不知不觉中拉近。
如今，肖旭已经能自如地跟同学探讨学习、玩笑打闹。他说，如果没有初高中班主任老师一遍遍开导，“我可能到现在都学不会怎么和人好好相处。”
心结解开
自律自主有了生长的土壤
肖旭（前排左一）与同学合影
人际关系的和谐温暖，让肖旭有了足够的精力，能在老师的引导下摸索适合自己的学习方法。
肖旭说：“自律、擅长独立思考，是我走到现在最核心的底气。”
自律的种子，早在小学毕业那个夏天埋下。暑假漫长，父母希望他能找点“正事”做，他就试着给自己定了日程表：上午练字，下午预习课程，傍晚运动。“每天都这样过，我觉得非常充实。”
进入巴川后，学校的“五维自主教育”把这份自律打磨成稳定习惯。课堂结束主动复盘漏洞，月考后仔细分析整张试卷，针对性补强弱项。他用适合自己的易错题记录方式——教材边、笔记本上、错题旁记下易错题的核心逻辑。在他看来，这样精简而高效。
一开始，遇到难题，他习惯独自死磕。老师们却要求每个学生每天必须至少问一个问题，一个月后，肖旭跟同学们一起，养成了“不懂就问”的习惯。
理科学习上，肖旭常有“灵光一现”的思维优势。一次物理月考，最后一道大题有四个答案，大部分同学寻不到方向时，他却靠着灵光找到了方向。这份灵光并非天赋，而是长期拆解题型的沉淀：“多观察、多拆解，思路自然会打开。”
学校从高三上期专门开设强基课程，与高考复习的日子重合，这极为考验时间统筹能力。肖旭在学校辅助下，合理划分常规课堂与强基拓展课。即便作业偶有做不完，自主规划的习惯也能让他有效利用碎片时间补齐进度。
放平心态赴考
从容走向下一程
六年的校园生活、老师们持续的疏导，让肖旭遇事容易紧绷的性子逐渐松弛下来。
参加强基校考时，他是第一批参考的学生，高考结束就要立刻动身去合肥，完全没有缓冲时间。
换作从前，他大概率会焦虑退缩，但现在，他选择“就当去旅游了”。心态放平后，从容应战，拆解题干、逻辑思辨——这些平日老师反复训练的方法成了解题的有力工具。
考完他自己也很惊讶：“怎么每一道都做得出来？”
回望这次经历，肖旭说：“不必预先自我设限，勇敢尝试，才能看清自己真正的实力。”
“中科大高手云集，但我一点不畏惧。六年下来，平和的心态、自主学习和独立思考的能力，是我应对未来最扎实的底气。”
肖旭说
写给学弟学妹：
“先学会好好和身边人相处，遇到人际烦恼一定要主动找老师倾诉。舒心的环境才是安心读书的前提。”
“跟着老师的引导摸索适合自己的学习节奏，坚持自主复盘、勤于提问。”
“不必害怕前路的考验，不要提前给自己设限，大胆往前走，你远比自己想象中更优秀。”
如今，肖旭已经着手准备中科大的开学考，整个暑假自主预习大学知识，默默蓄力。
从紧绷的、困于人际内耗的少年，到心态松弛、自律笃定的中科大新生，肖旭的成长之路，是一个少年被环境治愈，再在环境中生长之路。
师长用温柔疏导化解隔阂，用多元的集体活动滋养共情；以松弛的心境为土壤，培育终身受用的自律与思辨。最终，沉淀下来的平和心性与扎实学识，让少年从容走向下一程。
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