巴川2026年学术年会
经验是宝藏，
但它只告诉我们过去发生了什么。
而教育，需面向未来，
我们需要走在时代之前。
“每一次思考，都是对育人初心的坚守；每一次研讨，都是对教育事业的精进；每一项成果，都是对三尺讲台的致敬。”
这是周昌友校长助理在巴川中学第一届学术年会开幕式上的发言，拉开了这个夏天教师研修的帷幕。
半个月，20 余场专题讲座、实操工作坊有序开展，覆盖初中、高中、新入职教师三大研修群体。本次研修系统设置微型课题与教研论文撰写、数智技术赋能课堂实操、书院分层育人专项实训、校内学术先进典型表彰等多元板块，全方位完成全体教师暑期首轮系统化专业升级。
认可，是最好的动力
学术年会开幕式上，铜梁区教育学会会长唐芸女士称巴川奋斗历程是铜梁教育的闪亮勋章。她点赞巴川手握北大博雅人才共育基地、全国AI特色学校首批标准化试点校等重磅平台，用四个“跨越”概括了巴川二十余年的轨迹：育人范式从标准化培育向个性化赋能跨越，办学品牌从区域标杆向全国知名跃升，教学质量从区域领跑向高位突破，师资梯队从个体优秀向全员精进蜕变。
“巴川的办学史本身就是一部写满奋斗与创新的教育史诗。是每一位巴川人用粉笔头、用深夜的灯光、用踏遍校园的脚印攒出来的荣光。”
紧扣本次年会“评价焕新、数智赋能”主题，唐会长引用“考者，所以观德”，高度认可巴川素养评价、数智课堂、全员教研的落地探索，期许巴川产出可复制的区域教改经验。区教育学会也表态，将在课题、名师、校际交流上全程为巴川给予支持。
这份权威平台的全面背书，充分印证巴川育人与教研发展方向。
2025 -2026学年度学术表彰，论文中钻研、课题上深耕的他们，让校园长出“比学赶超、笃研善思”的教研氛围。
教研分享，扎根课堂
李洪明老师做分享
没有反思的教学，只是经验的重复；
没有记录的教育，只是岁月的消耗。
写下，就是抵抗遗忘的温柔革命。
学术年会上，七位巴川一线教师立足课堂，分享了各自的教研实践。
黄良老师的分享围绕证据教学展开，主张以客观课堂数据替代主观教学直觉，让教学决策有据可依；李洪明老师以一则真实的师生冲突案例，解读教育叙事写作的方法，指出反思才是教育实践的核心落点；孙兵兵老师梳理了微型课题从发现到落地的完整路径，提出优质研究皆源自日常课堂，而非凭空构思。
孙兵兵老师做分享
让教育研究在日常教学的土壤里自然生长，结出丰硕的果实
高中专场同样务实。胡建老师讲解了教学资源库的系统化搭建方法，呈现了零散素材整合复用的实操思路；刘杰老师结合高三教学实际，展示了数字化学情诊断工具如何依托数据精准预判学生学习区间；唐中粮老师将论文创作拆解为“定题-积累-结构-成文-避坑”五步法则；聂正良老师则聚焦论文标题的创作逻辑，帮助老师们迈出“无从下笔”的第一步。
七位教师，七种教育科研视角，也印证了一线讲台蕴藏最鲜活、最真实的教育科研素材。
制度支撑，筑稳学术根基
一线教师自发的教育科研分享，需要长效制度持续托举。本届年会重磅举措，便是成立巴川中学新一届学术委员会。
13 名委员来自初高中全学科骨干教师，任期两年。根据同期发布的章程，委员会将负责审议学校学术发展规划、评审科研项目和学术成果、指导学术活动开展，以此构建起规范化、长效化校内学术治理机制。
从这一天起，教育科研不再只是教师个人的事情，巴川以完整制度为之兜底，让深耕学术成为校园常态化。
分层设计，精准赋能
学校摒弃一刀切培训模式，按照教师教龄、学段设计三条差异化成长路线。初中教师聚焦课堂根基提升，高中研修侧重科研能力提升，新入职教师聚焦教学基本功筑基。师德培育、心理干预是所有研修的前置必修内容，筑牢育人底线。三大书院同步开展专项实训。
数字化教学是本次研修核心主线，全程拒绝空泛理论宣讲，坚持实操为先。从 AIGC 在备课、课堂设计、学情分析中的应用路径，到智能学情诊断案例，再到专家带领沉浸式实操专场，全体教师全程练中学、学即用。面对数字技术不回避、不盲从，始终以课堂与学生为核心，把 AI 定位为服务育人的实用工具。
为避免研修流于形式，学校设置“三个一”成果物化任务，所有教师三选一完成：一篇 3000 字以上融合数字化教学的教研论文、一份依托 AI 工具重构的完整教学设计、一款自主开发的教学实用工具。全部成果交由学术委员会分级评审。
有老师感言：“过去总认为科研难度高、离日常教学远，不敢写、不会研。这次培训让我明白，课堂日常、教学反思、点滴积累，都是最好的学术素材。”
7月分层研修是巴川教师队伍建设的一个点。优质课堂展示、课例研讨等常态化研修早已贯穿到每一个教学周、覆盖到每一位老师。8月下旬，新一轮全员专题培训还将继续启动。
一个夏天的集中研修只是一个节点，巴川要用日复一日扎根课堂的坚守，回答一个恒久的教育命题：好的教师队伍，是怎样炼成的！
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