一片茶叶，从树上到杯中，要走多远？

一个少年，从课堂到田野，能收获什么？

三月的安溪，茶山醒了。

巴川中学博雅书院的少年们，在龙抬头与春分交汇的时节，走进了青翠的茶园。

一双染满茶汁的手，如何读懂“精行俭德”的千年茶德；

一个少年，如何在一芽一叶之间，看见“中国灵魂”的模样。

春风翻书，茶香为墨。

这堂“五彩德育”之下的绿色研学课，开讲了……

弯腰采茶，是劳动，也是成长

茶园里，孩子们弯腰采茶，指尖轻捻“一芽一叶”，在春光中感受劳动的节奏；

非遗工坊内，他们亲手揉捻炒制，看鲜叶在掌心蜕变，体悟劳动的耐心与匠心。

劳动，是最质朴的体育；自然，是最生动的心理课堂。

在采茶的腰酸背痛中，孩子们懂得了“一粥一饭当思来处不易”；在炒茶的火候掌握中，他们学会了专注与耐心。

劳动教育，不止于动手，更在于润心。

在传统浸润中根植灵魂、塑造品格

龙抬头”寄寓奋发向上之志，春分象征天地和合。选择这样的日子出发，本身就是一次文化的唤醒——成长不是随意的，它需要节点，需要敬畏。

从开茶礼的庄重，到茶园里的躬身聆听；从观摩师傅杀青时的屏息凝神，到向师长敬一杯感恩茶时的温情脉脉——茶香氤氲中，中华传统礼仪与“廉美和敬”的茶德悄然植入少年心间。

有学生在日志里写：“以前喝茶就是喝水，现在觉得，每一口都有来历。”

文化，不再是课本里的文字，而是指尖的温度、舌尖的回甘。

在三阶课程中实现知识转化、价值内化

不止于行，更在于悟

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本次研学，是一门前置、过程、后续三阶贯通的立体化课程：

出发前，孩子们查阅地理典籍，问道茶史，带着“为什么巴岳山适合种茶”的思考上路，让知识在行走中苏醒；

研学途中，他们采茶、制茶、访谈茶农、观察生态，在真实情境中探究茶产业与乡村振兴的关联；

在实践中培养跨学科思维与解决实际问题的能力；

归来后，一罐亲手炒制的茶叶成为送给父母的“感恩茶”，一篇篇茶主题的小论文、散文、访谈录，将实践升华为思考。

成长，有迹可循；品格，悄然内化。

在时代观照中明确使命、担当未来

最动人的，是孩子们在研学中展现出的深度与视野。

有同学从采茶炒茶的劳作中，分享最真切的体会；有同学主动与当地茶农交流，了解日常劳作的艰辛；有同学向潭洪村党支部负责人细致询问党组织对茶产业的扶持政策；还有同学从制作到销售，深入探访茶叶背后的产业链。

从民生生活，到政策扶持，再到产业发展——三个视角，折射出巴川学子对社会现实的敏锐观察与深切关怀。

他们不仅走进茶园深处，观察茶树与昆虫、与土壤、与山风的共生关系，更俯身倾听大地与时代的声音，看见乡村振兴背后的时代图景。

春风不负赶路人，茶香满径少年行

这场在龙抬头与春分日开启的行走，是劳动教育的一堂大课，是传统文化的一次浸润，更是“中国灵魂”与“社会责任”在青春中的一次生动绽放。

躬行阡陌，烟火青春；茶韵在心，担当在肩。

愿这份春天的收获，成为孩子们成长路上沉甸甸的精神行囊。

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