每一次放手，都是一次成长

每一次选择，都定义着未来的自己

秋风渐起，阳光正好

巴川，又一次敞开怀抱

迎接每一个心怀梦想的孩子

这一次，开学不只是报到

更是成长的第一课

一切准备就绪

只为唤醒那个自主、自觉、自信的你

自主报到

是一场成长的仪式

“刚开始我还积极帮他收拾行李，结果他说‘我自己来’！”一位家长在班级群里分享道，“最后我只好躺沙发上刷手机，看着他写清单、一样样装好、贴标签……突然觉得，孩子真的长大了。”

这样的场景，在今年的开学日屡屡可见。

早在开学前，八、九年级的学生就已经开始“自主预热”。他们在家里理解“自主成长”的内涵，自己整理开学物资、装箱、做假期总结，甚至召开“家庭分享会”，向父母汇报自己的假期收获。

报到当天，每一位学生都会拿到一张“自主报到勋章卡”，上面清晰列有“行李减负”“仪容仪表”“自主报到”“合作互助”“成长分享”等打卡项目，完成一项，就能获得相应的“小班币”积分。

“学生自主完成报到全流程，赢得新学年的‘第一桶金’——自主教育银行积分。”老师解释道，“这是我们贯穿全学段的成长评价体系。”

有学生惊喜地说：“没想到我也能独立完成这么多事！感觉自己的潜能被打开了。”

开学体验

是一次身份的启蒙

孩子们走进教室的第一件事，是拿起画笔绘制一幅自画像。画像将变成一枚时光胶囊，两周的“自主教育周”结束后，学校会为每个人拍摄形象照。到那时，再回看开学第一天的自画像，每一个孩子都将清晰看见自己在巴川蜕变的痕迹。

在明德楼广场，所有小班新生的名字被巧妙拼成“思无涯行有矩”六字校训，孩子们穿梭其间，寻找属于自己的那一块名字牌。亲手取下、郑重安置成座位台卡的那一刻，仿佛听见无声的宣告：“从今天起，我真正成为了巴川人。”

集体的温度也在这一天悄然蔓延。全年级的“凝聚力活动”缓缓铺开，孩子们在集体游戏中欢笑，在班旗设计与口号讨论中碰撞思想。团队意识与归属感，不再抽象，就融在每一次击掌、每一句讨论、每一个共同决定中。

同步开启的家长见面会，则借助校长直播、班主任深度解读，将巴川的教育理念清晰传递。从开学第一天起，“家校共育”就不再是一句口号，而是双方并肩同行的真实起点。

创新体验

是一次思维自主的启航

在STEAM国际创新教育书院，开学化作一场激发创造力的项目式学习。

五个学科摊位依次排开，对应着STEAM的科学、技术、工程、艺术与数学。学生手持集章卡，在学科摊位前完成如数学思维挑战、机器人取物等学科任务，每闯一关，收获一枚字母贴。

当“S、T、E、A、M”五字集齐，孩子们领到一颗特殊的“种子星”。这颗用水浸泡即可发芽的种子，也象征着每一个包含潜能的孩子，在巴川自主教育的土壤中，他们有能力自己决定如何迎接阳光汲取养分。

清北教学部则将开学仪式嵌入深厚的文化底色中。班徽广场上，“young青春，任定义”主题打卡架前，老师为学生发放定制收纳袋、徽章与文创扇子。

教室门口， “浪浪山小妖怪”打卡点与“高铁车票”设计巧妙融合——学生签名、家长扫码进群，仿佛一同登上驶向未来的博雅号列车。

教室里，“博雅五有”成长计划悄然启航，从“有矩”到“有梦”，25个细节引领学生走向品行、习惯与境界的全面发展。

在恩来教学部，自主精神同样在入学第一天便融入新生的成长之旅。

孩子们独立完成报到，领取印有自己姓名的定制书签和笔记本——这不仅是一个名字，更是对自我身份的确认。他们在“梦想启航船票”上郑重签名，许下对新学期的自我期许。

主题班会上，每个人主动填写“梦想启航卡”，真诚思考“我是谁”与“去向何方”，并将这份对自我的承诺张贴于班级“自主成长区”。在信任与引导中，自主意识如种子破土，从认领书签、书写目标开始，延续于未来的每一天。

尽管形式各异，各个学部却有着相同目标：让每个孩子从开学第一天，就成为自我成长的书写者。

自主成长

不是一天，是每一天

巴川所倡导的“自主成长”，从来不是开学一天的秀场，而是嵌入学生每一天的学习与生活。

每天一次成长分享：每个班每天有一名学生分享自主成长心得，人人参与，人人表达；

每月一次成长交流会：年级组织优秀案例分享，录制视频、宣传报道；

每期一次成长展示会：学部表彰自主成长典型，展示多元发展成果。

从“自我认识”到“自主规划”，从“自主学习”到“自主管理”，再到“自主评价”——巴川的自主教育贯穿每一个学期、每一个学段，真正实现“成长自定义”。

巴川之所以将“自主教育”作为核心品牌，是因为我们相信：教育的本质，不是灌输，而是唤醒；不是塑造，而是赋能。

通过自主报到、自主管理、自主评价，学生不仅在行为上学会独立，更在思维上建立主体性。他们开始思考：“我要什么？我如何做到？”

这种成长，是内在的、持续的、后劲十足的。

开学节只是起点，自主成长从不停步。

在未来的日子里，巴川学子将继续在“自主教育银行”中积累成长“积分”，在“假期循迹”里回顾过去的足迹，在“自我超越”中制定下一个目标。

正如一位班主任所说：“我们不会在乎孩子今天拿了多少分，我们在乎的是他能否真正成为自己成长的主人。”

100%巴川，成长自定义——

在这里，每一个孩子，都是自己人生的设计师。

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