自主青春

青春因奋斗而闪耀，榜样因拼搏而动人。

优秀毕业生以汗水书写成长，用坚持铸就梦想。他们或钻研学术，或投身实践，或担当使命。他们的故事，是青春的注脚，更是前行的力量。让我们从他们的奋斗足迹中汲取启迪，照亮成长之路。

“只做题不如多想题的逻辑”“最后一个儿童节班主任撒零食”“为陪室友放弃回家过元宵”……这些片段拼凑出谭薇在巴川的成长地图。

从初入校园的敏感内向，到考入西安交大，她的故事里，是一个普通女孩在巴川自主教育下，如何学会学习，更学会生活的真实轨迹。

“自主教育”的土壤

从“死磕刷题”到“思维破局”

初中时的谭薇是老师眼中“埋头苦学”的典型：笔记工整、爱做题。但高中学科难度陡增，让她意识到“时间战术”的失效。

“老师教我‘少做多想’。” 谭薇提到数学老师颠覆了她的学习逻辑。面对一道题，老师会问：‘如果我是出题人，会埋什么坑？哪些条件是干扰项？’” 这种训练让谭薇学会“用出题者的思维做题”。这为她打开新的学习大门：她把英语试卷当成“侦探现场”，“比如完形填空，我会想命题老师在这里考什么逻辑关联？易错点是不是故意设了同义词干扰？”

北大毕业的语文老师看似闲聊，实则刀锋向内的授课模式，则让她学会在自问自答中解题。“他会像跟自己闲聊一样，问：‘这里为什么选A？B哪里不对？’甚至会从A答案延展出更多的知识点。在一问一答中，培养了我们深度思考能力。”

不做填鸭式灌输，而是通过“思维拆解—反推—验证”的闭环，让学生从“被动答题”转向“主动破题”。谭薇总结：“到高三，我甚至能预测某些题的出题套路，这比做100道题有用。”

敏感性格的“逆袭”

共情力成为成长催化剂

“胡慧莹说我温柔会照顾人，或许我只是容易‘共情’。”谭薇笑着说。这种敏感曾让她“玻璃心”，却在巴川的集体生活中被重塑为优势。

初中班主任要求她分享周记，她被迫从最初只会写"流水账"，到认认真真记录一周的所感所想。渐渐地，这种记录为她打开了感受世界的窗口。

原本只想埋头学习的她，被班主任"强求"担任学习委员。"老师说要培养管理能力，后来我每周都要上台分享学习总结，从战战兢兢到侃侃而谈，'赶鸭子上架'的过程，意外治好了我的怯场。"

初中时曾因数学没考好躲进被窝痛哭。老师知道后让她"抬头看窗外"，她才陡然发现窗外居然有一颗正在盛放的桂花树。“那是我第一次发现，原来学习之外的世界这么美。”

学校的集体活动，从一开始的"半推半就"大合唱，到自己觉得尬演的小品，再到毕业典礼积极对待的诗朗诵，是她一步一步突破自我的契机。

班主任舒老师的一句话成了她的座右铭："与世俗和解而保持自我，与现实妥协而不忘突破"。如今，这个曾经会因为一道错题崩溃的女孩，已经能笑着对学弟妹说："允许自己'正常发挥'，才是最大的超常发挥。"

那些“非典型”成长节点

儿童节、科幻画与办公桌

在谭薇的成长记忆里，巴川6年时光化作了一个个触手可及的温暖瞬间。那个特别的"最后一个儿童节"，初中班主任站在讲台撒零食的画面至今鲜活。

自学画画的她，在科幻画比赛中找到了独特的解压方式。"涂色时那种专注的感觉，就像给心情也填上了颜色"，这份意外发展的爱好，不仅带来多个奖项，更让她明白：成长不只有分数这个单一维度。

老师们看似不经意的关怀，编织成她记忆中最柔软的网。化学老师办公桌上那些动漫周边和冷笑话日历，英语老师的关切，这些"教学之外"的细节，让谭薇发现巴川在追求学业卓越的同时，更珍视每个生命的个性舒展与情感联结。

正如毕业后的谭薇感悟的那样："在巴川，'优秀'从来不是试卷上的一个数字，而是能否在成长路上，既看得见题海里的星光，也闻得到窗外桂花的芬芳。"

给学弟学妹的“非鸡汤”建议

弱势学科？试试出题人视角

把数学题当谜题拆解，英语阅读当侦探游戏

集体活动是脱敏神器

哪怕尬演小品，也能发现未知的自己

允许自己不完美

从“必须满分”到“正常发挥就好”，心态稳更重要

谭薇是巴川中学“自主教育”成果的一个切面。在这里，敏感可以化为共情力，“死读书”能被思维训练重塑，而一张张考卷之外，那些关于桂花树、科幻画和办公室零食的记忆，同样构成了教育的重量。

正如谭薇所说：“巴川教会我的，是如何在奋斗中不丢掉生活的能力。”

上一条信息： 自主青春 | 胡慧莹：我的成长源于一次“捡