自主青春

青春因奋斗而闪耀，榜样因拼搏而动人。

优秀毕业生以汗水书写成长，用坚持铸就梦想。他们或钻研学术，或投身实践，或担当使命。他们的故事，是青春的注脚，更是前行的力量。让我们从他们的奋斗足迹中汲取启迪，照亮成长之路。

胡慧莹考入心仪的西安交大智能制造专业。从“不敢问老师”到主动复盘错题，从“纠结成绩”到平和专注知识本身，她在成长中学会与自己对话，让学习成为一场充满发现的旅程。

“捡钱式”的顿悟

错题本里的觉醒

高三那年，胡慧莹的课桌上总放着一本特殊的笔记本：没有工整的公式，只有红笔圈出的错题和反思。“每次考试后，我会把错题按知识点归类，考前翻一翻，漏洞一目了然。”她说。

这种看似简单的习惯，却来自一次心态的“顿悟”。高一时，一篇文章击中了她：“作者说，遇到地上的钱，你难道会不捡吗？而知识，就是地上的钱。”在胡慧莹看来，话虽粗糙了些，却极有道理。从此，她不再为分数焦虑，转而“贪婪”地捕捉每一个知识盲点。化学从50分到87分的跃升，正是源于这种“捡钱式学习”——把错题当作财富，而非耻辱。

"整理错题不是简单地抄写正确答案，而是要分析错误原因，找到知识盲点。"胡慧莹说。在学校鼓励学生建立个性化学习路径。胡慧莹的错题本，正是“自我规划”与“自我反思”能力最鲜活注脚。

从“社恐”到“主动敲门”

师生关系重塑学习力

胡慧莹自主学习的勇气，始于一次被温柔接纳的提问，那次经历让她明白求知并不可耻。

稍小一些的胡慧莹，曾因“怕问题太蠢”而远离老师办公室。“第一次鼓起勇气问物理题，老师竟笑着说‘这个思路很有趣’。”此后，她发现了一个“秘密”：巴川的老师从不会用“这题讲过”搪塞学生。

说起老师，胡慧莹像打开了话匣子。写《人前人后》时卡壳，语文老师没给范文，而是问："周恩来外交场上叱咤风云，私下会为什么辗转难眠？"这个提问瞬间点醒她。"不需要具体事例，点出'光鲜背后必有挣扎'的共性就行。"这篇作文后来成了范文。

高三化学老师的教学方式让她受益匪浅："他从不批评我们的分数，而是带着大家分析错题，找出知识漏洞。"这种注重过程而非结果的教学理念，让她学会把“结果焦虑”转化为“过程掌控”。

“标签女孩”与览山讲堂

找到思想之光

胡慧莹坦言自己"慢热"。但正是“慢热”让她有着细腻的感知力，也让她在巴川的校园活动中找到了独特的成长方式。高二艺术节，她和同学创作的小品《标签女孩》以0.1分之差获年级第二，讲述一个女孩挣脱外界定义束缚的故事。

每周二的览山讲堂则是她的精神驿站。这个由同学们自主选题、轮流主讲的活动，成为了她拓展视野的重要窗口。"有同学讲曹操的权谋，有同学分享法律知识，还有人研究周易。"这些，在她眼中都成了写作的"活水"。成为全班范文的二诊作文《离别与团圆》，文中化用的历史典故，正来自讲堂的灵感。

在各色活动中培养出来的细腻，让她养成了对生活的敏锐观察与感受。与同学在宿舍楼前不期而遇，同学喊住她：“胡慧莹，你看！”她顺着同学手指的方向，看到常年矗立的大树，在那个夏日落叶纷飞。她说："有时候美好需要有人提醒，而分享会让美好加倍！"

胡慧莹赠言

用语文素材书“放松”

在活动中培养审美

平和的心态不是天生的，是慢慢学会的

不问脚下，但问远方

在“唯分数论”的洪流中，巴川用艺术节、讲堂等活动，为学生保留思想腾挪的空间。胡慧莹的成长真实而具有力量，在巴川的六年，她像一棵自主生长的树，错题本是她扎根的土壤，师友是修剪的园丁，而艺术与思想，则是照向未来的光。

或许，这正是“自主教育”的本质：给予土壤，静待花开。

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