谈及自己的教学经历，邓嵩老师谦虚地表示：“我只是做了自己应该做的事情，尽到了一个老师的责任。”

然而，他所取得的教学业绩却让人瞩目。

他带领的高2024届11班在考试中屡创佳绩，多次荣获年级第一。

另一个任课班级在他的精心指导下，数学成绩也从最初的倒数班级逐渐提升，最终名列前茅。

他用自己的教学经历和深刻洞察，向我们揭示了高中三年最应学会的成长真谛。

重基础 养兴趣

以点带面助成长

每个人都在谈“内驱力”对于孩子学习的重要性。然而，很多人都苦于不知如何培养孩子的内驱力。

在邓老师看来，培养学习自信就是促进孩子内驱力成长的一个重要途径。

邓嵩老师刚接手11班时，这个班级在年级理科排名倒数第三。这是一个基础相对薄弱的班级。邓老师深知当务之急是让孩子们找到学习自信。而学习自信需要实打实的学习成绩去提升。

为此，邓老师2年多来一直坚持对孩子们完成作业做高要求。他明确规定：每天的作业错误最多不得超过两个。对于错误超过两个的孩子，必须及时自行改正错误。

在重新改错的过程中，邓老师要求孩子们不要轻易查看答案或向同学求助，要独立思考，通过自己的努力找到解决问题的方法。

同时，他强调改错痕迹的重要性。他希望孩子们能够认真对待每一次改错，不仅是为了纠正错误，更是为了养成一种严谨的学习态度。改错的痕迹是他们认真思考和努力的体现，也是他们不断进步的证据。

当孩子开始发现自己能够做好一件事情，这种成就感便进一步激发了他们的学习动力。

单科的学习自信渐渐辐射到了物理、化学和生物等其他科目。孩子们开始享受学习的乐趣，并在这一过程中不断成长。

纠态度 提自信

以学习自信督成长

十六七岁的孩子在面对期望与能力的差距时容易徒生烦恼与是非。

邓老师觉得，埋首学习，养成正确的学习态度，有助于培养孩子的自尊和自信心，让心理成长更趋健康。

他说：“平不平凡不重要，学会努力很重要！”

班里有个孩子在高二时展现与众不同的学习天赋和潜力。他能独立解出号称“史上最难考卷”的数学高考压轴题。

然而这个孩子的成长之路并非一帆风顺。在高三的备考过程中，由于对自己的期望过高，他时常感到焦虑和紧张，导致成绩波动极大。

邓老师及时与他沟通，首先肯定了孩子的能力和他在学习上的努力。

同时，指出了孩子在心态上存在的问题。建议他不要过于关注分数，应该关注学习本身，通过注意力的转移，让孩子能更好地做好自己的本职工作。

成绩提升稳定精神内核

随着成绩的逐步稳定和内心的充实，这个孩子不再有之前的焦虑，心理健康状况随之改善。

心理健康和良好的学业成绩能够相互促进，形成一个良性循环。心理健康有助于取得好的学习成绩，而好的学习成绩又能进一步增强心理健康。

邓老师说，这并非个案，班上好几个孩子通过学习取得成就感，这种成功感会使他们的生活变得更加丰富和有意义。

重方法 树风气

养好习惯促成长

作为班主任，邓老师认为他的工作重心不仅在于教学，还需要引导孩子们全身心地投入到学习中。因此他始终将端正孩子的学习态度作为工作的首要任务。

邓老师通过严格要求学生、维护班级纪律、管理作业和改错习惯、鼓励记笔记和复习以及发挥优秀学生的榜样作用等措施，让孩子们成了良好的学习习惯和风气。

除此之外，他重视提高孩子们的学习效率和成绩。

要求他们积极参与课堂，从被动吸收转为主动思考，与老师讲解保持同步；充分利用自习时间，完成复习和知识点的巩固；保质保量完成作业，以检验学习效果，提高解题能力。

针对难点，孩子们应该在老师的指导下逐步掌握知识点。

以立体几何为例，应该先听懂基本概念和解题方法，然后通过练习来掌握这些方法，最后通过限制时间来提高解题的熟练度。

这种从听懂到听会再到熟练掌握的学习策略有助于孩子逐步掌握知识，达到提高成绩的目的。

当孩子发现自己能够解决一些以前觉得困难的题目时，他们的学习积极性和自信心会得到提高，从而建立信心和学习动力。

拓视野 提素养

多类资料供成长

在教室的一角，邓老师专门设置了一个资料架，上面摆放着各种书籍和资料。有数学教辅书籍，有与学科相关的专业书籍。

这些资料并不是随意放置，而是根据孩子们的学习情况和需求，进行了精心的筛选和整理。这其中还有很多邓老师自己整理的学科资料。

通过这种方式，为孩子们提供了一个更加广阔的学习平台。他们不仅可以在课堂上学习科目知识，还可以在课后通过阅读专业书籍和资料，拓宽视野，提高素养。

邓老师整理的部分资料

对于成绩优秀的孩子，他们往往会有更高的学习需求和追求。邓老师鼓励他们在学好课堂知识的基础上，利用这些专业书籍和资料进行更深入的学习和研究。

这种方式不仅有利于他们的学习，还有助于培养他们的自主学习能力和探索精神。

通过一系列举措，孩子们养成了对学习的热情与好奇心。

他告诉孩子们，只要用心去学习和探索，就能够发现学科的魅力和价值。保持热爱和追求，就能在学习的道路上不断探索和前进。

奋斗是青春最美的姿态

回顾这三年的教学生涯，邓老师感慨万千，他深深地体会到，教育不仅仅是传授知识，还应教会孩子如何面对生活、如何以正确姿势成长，更应该培养学生的品德和能力。

他说：“奋斗是青春最美的姿态。这三年里，我一直在教孩子们何为奋斗，如何奋斗，我见证了孩子们的成长和进步，也感受到了教育的魅力和力量。”

他鼓励孩子们要珍惜青春时光，勇敢追求自己的梦想和目标。这也是他一直努力的方向。

下一个三年，他计划将零散的资料整理成体系化的教学资源，并在竞赛和高考之间找到更好的衔接点。

这些清晰且有价值有前瞻性的目标，一定能让邓嵩老师保持教育的热情和干劲。相信他一定能够在教育这条道路上走得更远、更稳，成为更多孩子心中的灯塔和引路人。

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