形成观点，流畅表达

让我们能够有效沟通

也是巴川培养孩子核心素养的要求

通过诗文鉴赏

激发孩子文化自信

用说题

让孩子乐于探索、勤于思考

做到有理有据、实事求是的表达

这次，他们用3分钟，一首诗

让表达变得简单

近期，清北学部以“品鉴诗文，流畅表达”为主题，开启了首届语文说题比赛。引导孩子将一首诗的阅读，转化成思考成果，并流畅、准确、优美地表达出来，让自己“懂”进阶为使他人“懂”，并通过表达，让他人理解自己的思维。

在“个个参与，人人锻炼”的理念号召下，清北学部初段的全体同学积极参与到此次活动中。他们跨越时间障碍，与古人相会于诗山文海；冲破表达藩篱，与老师同学相叙于文史苑囿。

经过小组初赛、班级决赛，最终有12名同学脱颖而出，走上决赛讲台。

六年级郭益铭同学带着大家细品朱敦儒的《相见欢·金陵城上西楼》，契合刘勰之“情以物迁，辞以情发”，郭益铭将所见之景与所抒之情相结合，分享自己的品诗心得。

初二的李星燃同学通过《庄子家贫》一文让同学们感受到庄子高明的说话艺术，从监河侯这一反面人物的角度畅谈启示。

初一的蒲晨熙同学将诗圣杜甫之名作《春望》与生活联系起来，分析其对现今的启示。

清北学子们在比赛中各展风采、百花齐放，以准确严谨的分析讲解、生动流畅的口头表达，令在场的观众陶醉其中，感受到诗文的无穷魅力。

重庆市语文优质课大课一等奖获得者、本次说课比赛评委之一的唐涛老师，在比赛结束后做了倾情点评。

唐涛老师

重庆市语文优质课大课一等奖获得者

本次活动为“说题比赛”，今天各位选手呈现的问题都是符合文本特质的，抓住文章写什么、如何写、为什么写的问题，在解读这个问题的过程中，学生文化自信、思维能力、语言运用和审美创造的核心素养也就潜移默化地得以形成。

在活动中我们看到了清北学部学生语言表达、思维能力等各方面的高素养，同时，展现出清北学部基于拔尖人才培养，践行学部提出的“做别人不会做、做不好、做不真的活动”的理念，鲜明的学部特色得以彰显。

说题，拒绝流于形式

台上3分钟的表达，对每个孩子而言，意义重大。

清北学部的拔尖学生培养从不是“纸上谈兵”，在不落窠臼中，培养出能读、善思、会道的创新人才。

将说题做为一项简单的作业布置给孩子们，最终只会让活动流于形式。只有将活动前后工作做扎实、落地，才能发挥活动本身的效果。

只有充分的培训、指导，让孩子体会到活动的仪式感，让他们从心里重视活动，意识到绝不是随便准备，大概说说，才能达成活动初衷。

说题指导第一步，选题有依据

选题越高级越好？自己感兴趣的才行？

接到活动通知的那一刻，很多孩子首先思考的是“如何选题”。

本次语文说题比赛与诗歌有关。中华诗词成果璀璨，如何在浩瀚的诗文中敲定选题，对孩子们而言，是一个难题。

在老师的指导下，孩子们明白，选题有依据。

就如考试题，并不是每一道题都是出题老师的原创，它有母题做为依据。孩子们在选题的时候，便需要从命题老师的角度出发，思考为什么选这个题讲。

在选题过程中要考虑自己的兴趣，却又不能仅凭兴趣，要结合自己的特点、知识的沉淀情况、知识储备情况等维度去选题。

当兴趣与实际相左时，如何取舍，是孩子需要解决的问题。映射到生活中，就是一次关于成长的锻炼，一次遇到困难、克服困难的锻炼，这个锻炼超越了选题本身的意义。

说题指导第二步，展示有内容

说题并不仅仅是对表达的锻炼，还有对孩子全方位的培训指导。

选题明确之后，如何将选题讲懂，又是一大难点。

从读题、读图、读结论、抓关键词、发挥联想，到找到具体的突破口之间有逻辑可循。

孩子们在老师帮助下，将自己转化成老师的角色，小结解题思路，总结解题做法。

如何查阅、归纳资料，如何做PPT，板书展示的内容，老师都会逐一指导。

当确定了说题内容，孩子们开始“演习”，老师会从礼仪、站姿，语言的逻辑性、简练性、清晰度，板书、ppt、语言三者如何配合等方面做详细指导。

当孩子花费几天时间、大量精力去查阅资料、咨询同学、求助父母，准备说题比赛的3分钟内容，或许他们更能理解老师备课的不易，更能尊重老师的劳动成功。感恩意识也就由此激发。

说题指导第三步，预演有过程

孩子们从做好选题内容到进入决赛，还有一整个预演过程。

从同伴互讲到小组试讲，完全遵照比赛流程互讲选题，然后相互提供建议，做修改，完善自己的选题。

接着小组成员推选2名优秀试讲者进入班级决赛。老师点评，同学投票选出进入学部决赛名单。

在这个过程中，孩子们不只要说清楚自己的选题，还要为同伴作出合理建议。

整个过程中，有孩子对自己选题的讲解、小结，有对同伴选题讲解的建议等，过程中心理活动极为丰富。这对孩子思维、思想的发展，习惯的养成，都具有积极意义。

有孩子总结：当时很想放弃这个选题，但是我想我应该把它解决，我要把它解决。然后问自己，我要怎么把它解决，一路寻找答案，最终我成功解答了。

映照到生活中，当他们面对困难如何选择，是等待援助，是就地躺平，还是努力向上，挣脱困境？这个过程赋予孩子的意义，远远大于说题本身。

说题，意义远超说题本身

阅读，拓宽见识，锻炼思维。

表达，让对方在潜移默化中接纳认可我们的观点。

说题，将两者很好的融合。它引导孩子梳理观点、事实与材料关系，负责任、有中心、有条理、重证据地表达，让孩子保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯，培养理性思维和理性精神。

说题比赛，帮助孩子培养语文核心素养能力；增强孩子学习兴趣，将被动学习转化为主动学习，让学习效率达到几十倍的提升；师生角色的互换，让教学相长不再流于形式，限于口号。

相较于孩子在单向输出中接收单一观点，说题比赛需要孩子查阅大量资料，他们会看到各种观点、看法，形成属于自己的多维度、立体的认知，最终孩子会采百家之长，形成自己的观点。

说题比赛基于问题提出，指向核心素养，立足个人素养，展现清北学部特色。

此次说题比赛承接数学说题大赛，为“博雅讲堂”活动翻开新的篇章。

本学期还将开展数学听力比赛，这是巴川全国首创的比赛项目。之后还会有英语、物理、化学等学科的系列活动。

如果你也好奇数学听力比赛的样子，也期待孩子们下一次的精彩展示，那我们下次说题比赛不见不散！

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