如果想在课堂上提问，但还未选择哪名同学，有同学已经开始回答了起来你会怎么处理？

如果有同学因为某些行为犯下错误，你又会采取什么方式与他沟通呢？

这些教学的细节，都曾发生在初2024届语文老师曾平身上。她思考良久，最后用传统的书信形式，与那名课堂上自顾自地答问的同学进行沟通，化解了师生误解。

感受语文温度，从每一个温暖的细节做起。这，正是曾平想要在课堂内外带给大家的。

一封信的沟通温度

那是两节连堂课。第一节课，曾平正在给同学们讲文章主题的相关内容，讲到主题提炼升华时，她给大家提了一个问题。未等曾平抽问，王杰（化名）就坐在座位上自顾自地答起问来。“文章主题升华有许多种形式，主要分为……”

原来，王杰从小就喜欢阅读，特别是在文言文上，有非常不错的功底，加上他性格比较外放，所以在课堂上回答问题比较积极。可这一次，王杰一直说个不停，不仅让其他举起手来的同学放下了手，也将讲台上的曾平晾到了一边。

“自己再怎样了解熟悉，也要给别人发言机会！也要给别人思考空间！”提出这个问题，曾平的本意是让其他同学也多思考一下，结果王杰不举手也就罢了，还自己一个人说个不停。看着兜不住的场面，曾平没有忍住。

到第二堂课，曾平发现王杰变得沉默寡言，不再与她进行课堂互动了。她心里有点担心，会不会影响王杰语文学习的积极性？思来想去，曾平给王杰写了一封书信，进行深入沟通，也对他以后的学习提出了期许。没过多久，曾平收到了王杰回信。他对自己当时的行为表达了歉意，并表达了他对老师的喜爱、对语文学科的兴趣不会因此受到影响。从那以后，曾平也增加了课堂上对王杰的提问次数，并将一些思维层次比较高的问题给他作答。

“很多时候，我都喜欢用纸条或者书信的形式来与学生交流。这次在与王杰的沟通中，我也能感觉得到他的惊喜。”曾平说，如今用书信沟通的机会越来越少，一名语文老师与学生进行书信沟通，能让学生感受到了老师的温暖与真诚。通过书信，还能让语言更加精当条理，把问题讲得更明白，留给双方的思考空间也更多。

曾平与同学们在一起

一首诗的表达温度

在曾平看来，语文是一门与生活息息相关的、有温度的学科，能体察语文的温度才能体察生活的温度，成为一个幸福的人。所以，她不仅在课堂外用书信拉近与同学的距离，还在课堂上用诗歌帮助同学们说出对母亲的爱。

那是母亲节前的一堂作文课，曾平的进度刚好到了抒情的部分，她想着怎样把这些内容结合起来。为此，她在网上买了很多母亲节贺卡，在课堂上分发给同学们，让大家用诗歌的形式抒情，把这首诗送给妈妈。

“在我的语文课堂上，孩子们不仅要学会学习，更要学会去爱。”曾平说，为了让同学们更好地理解语文学科和生活的关系，她时常会让课堂设计契合当时的一些生活背景或时间节点。在那堂“母亲节专属课堂”上，曾平一边教，同学们一边写，并认真誊抄在贺卡上，带回家送给母亲。曾平说，随着年龄的增长，大多数学生对父母的爱意难以找到自然恰当的表达方式。所以，她在课堂上帮助同学们重构与父母的关系，让他们在语文的温度中去表达情感。

曾平与同学们在一起

一个举动传递的温度

2018年，曾平开始担任教研组长，也有了更多机会把她的语文教学理念传递给教研组的其他伙伴。

曾平会用教研会时间分享自己在语文教学中的一些认识，怎样去听课，怎样去备课，怎样去上课。有时候，她还会利用视导课和巡课，去跟进年轻老师的课堂。她说，年轻意味着经验的缺乏，但也意味着更强大的学习力，她要将自己走过的弯路转化为经验分享给年轻的伙伴们，让他们快速成长，走出一条独属于自己的专业之路。

前不久，曾平与她本届“青蓝工程”的徒弟邓老师，有过一次成长的交流：

邓老师所带的班级在前一次考试中成绩不太好，她作为班主任很着急，加上本学期新增加一个班的语文教学工作，让她觉得压力特别大，没有时间静下心来去做教研。得知情况后，曾平为邓老师分析了情况，哪些问题可以快速解决，哪些问题可以作长效思考。她从工作的条理出发，一点点进行梳理，让邓老师有了改进的思路。

在课堂上用诗歌的形式，让同学们应母亲节之景，表达对母亲的爱；在课堂外用书信的温度，来解决师生间的小误会，传递特别的关怀；在教研组的年轻老师们遇到困难时，耐心开导，为她们理清工作思路。

正如曾平所说的那样，能体察语文的温度，才能体察生活的温度，成为一个幸福的人。而她，正是通过语文的方式，把温暖带给更多的人。

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