每一届班级文化展示的班徽班训是否给你留下了深刻的印象？对于参与其中的同学们都获得了真切的成长体验，因为每个班级文化都是他们用智慧和双手筑就的精神堡垒，今天就和大家分享2024届24个展示班级中8班的班级文化故事。

班级文化展示是新生通过几个月校园生活的磨合后，提炼生成大家共同认同的班级文化精神。这其中的要领在于人人参与、自主设计、合作共生、团队共识。

 实验班2024届入学以来，年级组就特别重视班级文化的建设，要求班主任老师注重本班特色育人文化的打造，尽可能做到“一班一品”，每个班都有自己的精神特质。实施起来却并不容易，同样的校园、同样的课程，甚至同样的老师，怎么能够打造出自己独有的哪一款呢？

 为此，8班班主任周燕老师就特别为难，她请教了自己入职时的指导老师，得到的秘笈就是，能让学生干的都给学生干，选好负责人，班主任要及时关注任务进展，不时地给建议、给鼓励、给信心，这样孩子们就能更加自主地投入到任务中去。

在大家的共同努力下， 8班诞生了自己的班级文化展示剧本——《星麒王国的探险之旅》，主张“谊爱”“律己”“逐志”“齐心”不同竞选主题的四个国王候选人通过展示各自的执政理念，赢得了代表公信力的国师“仙爷爷”的赞赏，认为他们的合体才能代表星麒王国真正的价值理念，最终由他们共同执掌国家政务，这四个“执政理念”也就对应形成了本班的班级精神。

要想完成这样的展示，周燕老师和同学们共细分出20项任务，每项任务都有负责人，参与面尽可能广，从导演、副导演、编剧、旁白、幕后等等，一应俱全，真正让学生在“学中做、做中学”，将自主教育理念运用到学习实践中去。

这其中有不少同学的鲜活故事值得我们关注：

班级文化展示中杯子舞的创意来源于杨欣睿同学，因为她之前有表演经验，她同时又在担任编剧。当周老师也在为如何展示绞尽脑汁时，她出的这个点子让周老师豁然开朗。

 从来不爱展现自己的欣睿，随口提出的方案，被周老师采纳，并且由她和另一位熟悉杯子舞的同学负责学习视频资料，记录动作顺序和规律，再把同学们教会，责任重大。最后这个环节在展示中为班级增色不少，这让欣睿觉得很庆幸，又充满感谢。通过这样的任务，她发现自己的事务管理能力又有新的提升，重新找回了属于自己的那份自信。

陈鼎予，副导演，负责排练、指导话剧组，曾经获得重庆市红岩朗诵比赛二等奖，有指导朗诵的经验，但这是最正式、而且指导人数最多的一次。鼎予还负责街舞排舞，同时督促其它节目的进度。

在这一个多星期里，排练也会影响一些自主学习时间，比如晚提前被占用，没时间做拓展学习了。但经过排练，他感觉自己指导别人的能力提升了。特别是当排练达不到效果，需要另外想思路，队员们因为理解不了意图而烦躁时，他要努力去沟通，这个反复的过程很艰难，但是问题解决了就会很有成就感。他还明显感觉到在指导别人的同时对自己的朗诵也会有反思和帮助。

他认为，班级文化展示倡导人人参与，可以让没有才艺的同学也能参与展示，让他们从中发现自己的光彩。

为了比赛，利用课余时间练了20多天民族舞的徐艺轩来说，对于最后展示超时而计划砍掉她的节目，让她心里很不舒服。同学们也觉得很可惜，大家看到了她为之付出的努力。但如果继续保留，班级总分就会因超时被扣分，为了尽可能服从班级需要，她坦然接受了节目被砍掉的建议，毕竟相比之下班级荣誉更重要。

老师后来专门安慰她，让她感受到了来自老师和同学们的认可。她认为作为班级的一分子得到全班同学的认可比上舞台展示自己更重要。特别是让她明白，有些时候付出不一定就有回报，但可能是超出回报很多的、更为珍贵的体验。

临近上场表演了，帮演员搬桌子的同学竟然少搬了一张，这可怎么办？周旭阳只好忍痛割爱，把机会让给身旁的同学刘姿妍。他在排练中不仅承担了杯子舞的动作教学，还要指导表情管理，付出了这么多竟然最后不能露脸，难免有些遗憾。后来同学们还笑他把机会让给女同学是为了展示绅士风度。让给别人，成就了舞台效果的顺畅自然，保证了展示圆满完成，让他体验到了帮助一个人还可以让更多的人感受到快乐。

类似的小故事还有很多，每个孩子的成长都是由内而外的生发过程。主动地、积极地探寻与被动的照做有着本质的区别。适当的外在因素如果能够有效激发孩子内在的潜力，那无疑就是一个最佳的成长机会，班级文化建设和展示的过程就起到了这样的作用，每个班级呈现的效果尽管各有差异，但真正做实过程的、能给孩子们带来成长的就是活动最大的收获。

所以，从根本上讲，学校任何活动的目的都是向内唤醒学生，这便是育人的过程所在。

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