一本书、一样经历、一次成长

不知道你们碰到后

是否会有所感悟？

会否做读书笔记

还是在脑中做个总结

总结经历中的成熟与失败

而在巴川小班

同学们却都有同一种方式来思考

“流畅表达”

将他们的阅读感悟

将他们的学习方式

将他们的成长经历

在教室的讲台上

在与同学们并肩回家的路上

在与父母相处时的家中的客厅

通通流畅表达出来

读《朝花夕拾》

勇敢站上讲台与同学们一起分享

最近，巴川小班2021届的同学们都在阅读鲁迅先生的《朝花夕拾》。于是，本月的“流畅表达”主题就被定在了《朝花夕拾》的读后感上。刚刚进入巴川不久的同学们，已经可以站在讲台上侃侃而谈，不管是分享与同学们一同攀岩的经历、还是分享自己对于梦想的观点，同学们都十分从容自然，没有丝毫害羞与胆怯。

分享成长感悟与学习方法

在巴川小班，同学们要共同成长

除了站上讲台分享读后感，同学们还会利用每天的“流畅表达”时间，来分享一些成长感悟与学习方法。

据小班林秋菊老师介绍，同学们每天的“流畅表达”时间是19:00-19:20。因为上个月同学们整本阅读了《朝花夕拾》，所以最近的分享主题主要以读本为主。“不过，流畅表达的主题虽然与全科阅读挂钩，可老师们还是会根据实际情况，来调整表达的方向。”林老师说，像小班最近在进行班级文化展示，结束之后就会有一个相对应的“流畅表达”主题时间，而在一些大型考试之后，老师们也会留给同学们分享学习方法的机会。

班级之间，年级之中

同学们在表达与分享之中找到认可和自信

在班级的流畅表达之外，小班的老师们还会挑选班上表达优秀的同学们，在其他班上进行交流，在班级之间表现优秀的同学，则会被推荐到年级上进行“流畅表达”。

“一步一步，一点一滴，同学们在‘流畅表达’之中不断地提升自己。”林秋菊老师说，而除了提升自己，老师们还会通过相应的评价体系来对同学们的表现进行打分，挑选出‘流畅表达之星’来对同学们的表现进行表彰。“这样，他们不但可以提高表达能力，还能够在这个过程中得到同学和老师的认可，找到更多的尊重和自信。”

同学们进行“流畅表达”

在巴川小班，流畅表达作为“四大核心能力”之一，早就成为一项重要的教学内容。为了让同学们更加系统、科学、有效地进行“流畅表达”，巴川的老师们还专门编写了一本《能说会道》的专业教程，来引导同学们进行表达方面的学习。今年，已经是《能说会道》教材使用的第5个年头。同学们一进入小班，就开始在“流畅表达”的环境中度过每一天：从初一胆怯于上台，到初二开始涉及到思辨性的表达，到初三能够侃侃而谈，与同学们共同分享成长和学习点滴······这些都是同学们在小班“流畅表达”的体系内所学习到的东西。

《能说会道》流畅表达教程

校园之外，同学们还会将“流畅表达”带给他们的成长带回家中，与家长们共同分享一本好书，一起聊聊中秋、国庆节假日的安排与感悟，一起就某个问题来一场家庭辩论会······

正如林老师所说的那样，教学不仅仅是将课本上的知识传授给同学们，更需要教会他们思辨的精神，才能让同学们对所有的知识都有自己的理解。在巴川小班，“流畅表达”正是这样一个充满活力的载体。

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