当听到“舌战群儒”这个成语时，是不是十分佩服诸葛亮那三寸不烂之舌，一张利嘴打败江东无敌手。

当看到电视上的律政剧时，是不是很惊叹里面的律师们，凭着良好的口才和严密的逻辑，唇枪舌剑，为自己的辩护人辩护，争取合法利益。

再看看自己，有没有困惑于有时不知道怎么表达意思，而产生一些不必要的误会，或是在“嘴仗”中不知怎么怼回去，而哑口无言落下风？可以看出，拥有良好的语言表达能力是多么必要的基本素质，美国人早在20世纪60年代就把“会说话、金钱、电脑”看成在世界上生存和发展最有力的三大法宝。其中直接对人提出要求的就是“会说话”，这也正是教育作用于人的直接体现。

当然，会说话的技能除了天赋，更多是靠后天的培养。

我们巴川小班的同学就已经领跑在通往“敢说—会说—善说”的大路上。从2011年起，学校就着力建设流畅表达校本课程，明确了言之有“礼”、 言之有“物” 、言之有“序”、言之有“节”的课程目标，并根据语文课标对口语表达的要求，结合生活情境编写了流畅表达校本教材，通过语文课堂、每天20分钟专项训练、班级辩论赛等路径对学生的表达能力进行系统培养。

别误会，我们练好口才并不是为了去“怼”别人，而是让我们的综合能力得到更好地提升。在学校举行的2018级班辩论赛上，历时两个半月的班级预赛、年级复赛、半决赛以及昨晚举行的决赛，就让2018级的同学们充分有效地锻炼了一次口才，提升了能力。最终2班击败了其他班级，夺得冠军。

什么，你不懂锻炼口才跟综合能力有什么关系？且听我一一道来：

与生活联系紧密的各种开放性的辩题——有效地发展学生的思辨思维；

辩论场上的思维碰撞和言语交锋——极大提升了孩子们的即兴表达和语言组织能力；

逐级比拼，精心备战——扩大了孩子们的知识储备，团队荣誉更好地激发学生合作学习的实效性。

冠军班级——2班

亚军班级——12班

获奖班级

刘君旭同学被评为最佳辩手

总之，孩子们的综合素养在特色活动中得到积淀和升华。将知识内化并能够用语言流畅表达，用思辨的方法思考问题并能临场应变，通过辩论解决生活中的困惑并尝试改进自己的行为。

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