——重庆市巴川中学课改工作向纵深推进

为了深入推进课改工作，在过去几年开展“学科重点课型（课例）构建”工作的基础上，本学期，我校提出了构建“七化六步”问题导学课堂教学模式的初步方案。10月15日，我校组织召开了学科组长会暨“七化六步”课堂教学模式研讨会。

在会上，分管教学的周文强副校长作了对“七化六步”问题导学模式进行了深刻的解读。周校长说：所谓“七化”，主要指教学设计的思维，具体来说就是教材内容生活化，生活内容问题化，问题内容学习化，学习内容问题化，问题内容教学化，教学内容思想化，思想内容实践化。“七化”的核心和灵魂，就是教学的内容和形式要与生活紧密联系，要有鲜活的素材，不能照本宣科；教学要有问题设置的意识和举措，学生在老师精心设置的问题引导下主动学习，不能满堂讲，更不能满堂灌；教学中要强调做思想工作，要把学习和实践结合起来。所谓“六步”，主要指教学环节及流程，具体内容就是先讲后问（问题导讲），问后再读（问题导读），读后再说（问题导说），说后再教（问题导教），教中再说（问题导议），说后再做（问题导练）。

单从“六步”来看，与我们这两年开展的学科重点课型的流程很相似，都很好的体现了“以学生为主体，老师为主导”的教学理念。而“七化”的教学设计思维，使我们平时的教学设计上升到更高的高度。

周校长还强调，在平时的教学设计或备课中，我们的心中“要有学生”，要把学生作为学习的主体，让他们成为主动的参与者，而不是被动的接受者。我们还要进一步规范课堂环节，在“六步”的基础上，各学科允许有结合本学科特点的差异。在后期的教学实践中，我们还应当探索出更加科学的理念和方法，使“七化六步”问题导学模式逐渐趋于成熟，并真正用于指导我们的课堂教学，让我校的课改成果更加丰硕。

    会后，各学科组长利用学科教研活动时间，组织全体教师学习了“七化六步”问题导学模式的理论概念，在后期的教研活动中，我们将进一步组织“七化六步”问题导学的学习研讨——样板示范——建设推广——总结提炼。

图为周文强副校长向全体学科组长解读“七化六步”问题导学模式

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